Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Общие вопросы физического и умственного воспитания дошкольников

Страница 12

- к уровням выше среднего и ниже среднего относятся результаты, отклоняющиеся от среднего арифметического значения (М) больше, чем на ±<т, но меньше, чем на ±2сг;

- высокому и низкому уровню соответствуют результаты, отклоняющиеся от М на ± Зсг и более.

Сравнительный анализ интегрального показателя физической подготовленности детей экспериментальных и контрольных групп на основе t-критерия Стьюдента до эксперимента достоверных различий не выявил. Показатель достоверности различий Р > 0,05 (табл. 3).

У детей старшей группы дошкольников среднее значение интегрального показателя физической подготовленности у мальчиков контрольной и экспериментальной группах составило до эксперимента соответственно 6,0 и 6,8 баллов, а после – 8,8 и 10,8 баллов. У девочек интегральный уровень физической подготовленности во всех случаях оказался ниже мальчиков как до эксперимента, так и после его окончания (табл. 5). Но и в этом случае девочки экспериментальной группы достоверно превзошли своих сверстниц из контрольной группы.

Таблица 6

Среднее значение (М±m) интегрального показателя физической подготовленности детей старшей дошкольной группы

Возрастная группа

Пол

Среднее значение (М+m)

Достоверность

Контрольная группа

Экспериментальная группа

До эксперимента

М

6,0 ± 0,31

6,8 ± 0,58

Р>0,01

Д

5,4±0,2

5,8±0,3

Р>0,01

После эксперимента

М

8,8 + 0,4

10,8 ±0,3

Р<0,01

Д

6,3±0,2

7,6±0,1

Р<0,01

Исследования показали, что экспериментальная программа интегрального воспитания и развития физических качеств дошкольников старшей группы позволила в целом и по отдельным показателям теста Векслера достоверно улучшить эти показатели по итогам учебного года (табл. 4). Так, если в сумме показатели теста Векслера составили у девочек экспериментальной группы 140,5 баллов, то у их сверстниц из контрольной группы только 123,4 балла (Р<0,01), соответственно у мальчиков 137,7 и 116,4 (Р<0,01). Как можно было убедиться, девочки старшей группы дошкольников во всех случаях показали более высокий уровень интеллекта чем мальчики.

Если проанализировать отдельные показатели теста Векслера, то девочки контрольной группы превзошли достоверно своих сверстниц из экспериментальной группы только в двух невербальных тестах, а именно- «Кодирование» и «Лабиринт». Несколько иная картина наблюдалась у мальчиков. В контрольной группе достоверное преимущество было зафиксировано только в одном показателя «Арифметический» по сравнению с экспериментальной группой (табл. 7).

Таблица 7

Интеллектуальные показатели у детей старшей группы дошкольников, баллы

Показатели

теста Векслера

Девочки

Р=

0,01

Мальчики

Р=

0,01

Экспер.

Контр.

Экспер.

Контр.

1. Арифметический

12,7±0,14

9,8±0,16

<

11,6±0,13

11,3±0,15

>

2. Словарь

12,9±0,2

9,3±0,1

<

11,2±0,2

10,1±0,12

<

3. Повторение цифр

11,0±0,1

9,6±0,12

<

10,4±0,12

9,8±0,13

<

4. Сходство

12,6±0,14

11,3±0,1

<

13,2±0,13

10,2±0,1

<

5. Осведомлённость

11,9±0,17

9,8±0,13

<

10,8±0,15

9,6±0,13

<

6. Понятливость

12,3±0,12

11,3±0,1

<

12,6±0,14

10,9±0,1

<

7. Кубики Косса

10,6±0,13

11,2±0,3

<

11,5±0,16

9,1±0,2

<

8. Послед. картинки

11,0±0,14

11,4±0,4

>

10,2±0,15

9,2±0,2

<

9. Сложение фигур

10,9±0,12

11,2±0,5

>

11,6±0,16

8,6±0,2

<

10. Недост. детали

11,7±0,18

10,8±0,2

>

10,3±0,15

9,0±0,14

<

11. Кодирование

11,0±0,13

9,2±0,14

<

10,5±0,14

10,0±0,12

>

12. Лабиринт

11,9±0,15

8,5±0,11

<

10,8±0,12

8,6±0,13

<

ΣIQ

140,5±1,2

123,4±2

<

134,7±1,3

116,4±2

<

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Это интересно:

Направления и условия организации работы по развитию речи младших школьников
Речь как средство общения возникает на определенном этапе общения, для целей общения и в условиях общения. Ее возникновение и развитие обусловлены, при прочих равных и благоприятных условиях (нормальном мозге, органах слуха и гортани), нуждами общения и общей жизнедеятельности ребенка. Методическим ...

Организационные формы и системы обучения
Деятельность учащихся по усвоению содержания образования осуществляется в разнообразных формах и системах обучения, характер которых обусловлен различными факторами: целями и задачами обучения; количеством учащихся, охваченных обучением; особенностями отдельных учебных процессов; местом и временем ...

Педагогическое руководство театрализованными играми с детьми младшего дошкольного возраста
Много полезных рекомендаций о приемах педагогического руководства театрализованными играми содержится в работах Р.И. Жуковской, Н.С. Карпинской, Л.С. Фурминой. Чтобы разобраться в сути предлагаемых приемов, следует иметь в виду те особенности, которые складываются при формальном отношении педагога ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru