Кружок математики в 5 классе, организованный с помощью проблемного метода обучения

«Что может произойти потом? Придумай как можно больше последствий изображенного на рисунке.

Это могут быть события, которые произойдут сразу после изображенной ситуации, или события далекого будущего. Глав­ное, что они будут результатом того, что нарисовано.

Перечисли все возможные последствия на Бланке ответов. Будь смелым в своих догадках и предположениях». На работу с третьим субтестом также отводится 5 минут.

Субтест №4 «Улучшение предмета».

Для работы с четвертым субтестом психолог просит обследуемых открыть следующую страницу Альбома, где находится рисунон с изображением слона. Он также демонстрирует обследуемым игру­шечного слона и предлагает всем вместе прочитать инструкцию к этому заданию: «Как можно изменить этого игрушечного слона для того, что­бы детям (например, твоей младшей сестре или брату) стало ин­тереснее играть с ним?

Придумай самые удачные, оригинальные и необычные способы изменения слона. Не беспокойся о том, насколько сложно будет осуществить твои изменения. Думай только о том, как можно улуч­шить эту игрушку. Перечисли все возможные изменений слона на Бланке отве­тов. На выполнение четвертого субтеста дается 10 минут.

Субтест №5 «Необычное использование».

Для работы с пятый субтестом психолог просит прочитать вместе с ним инструкцию, расположечную на следующей странице Альбома;

«Почему люди выбрасывают пустые картонные коробки? Ведь можно придумать тысячи интересных и необычных спосо­бов их использования!

Попробуй это сделать. Придумай, как можно интересно и нео­бычно использовать пустые картонные коробки — любого раз­мера и в любом количестве. Не ограничивай свою фантазию тем, что ты когда-то слышал или видел. Придумай столько способов использования коробок, сколько ты сможешь, и запиши их на Бланке ответое». На выполнение пятого субтеста отводится 10 минут.

Субтест №6 «Необычные вопросы».

Работа над шестым субтестон также начинается с совместного чтения инструкции расположенной на следующей странице Альбо­ма:

«А теперь попробуй придумать как можно больше вопросов про эти картонные коробки. Придумай самые разнообразные вопросы, которые бы вызы­вали интерес к картонным коробкам у окружающих. Постарайся чтобы вопросы касались таких свойств картонных коробок, о ко­торых никто никогда не задумывался. Запиши все придуманные вопросы на Бланке ответов.» На выполнение шестого субтеста отводится 5 минут.

Субтест №7 «Необычная ситуация».

На последних двух страницах Альбома расположены инструкция и изображение, необходимые для проведения седьмого субтеста. Ра­бота начинается с совместного чтения инструкции:

«Эта ситуация, скорее всего, никогда не произойдет. Однако тебе надо представить, что это все-таки случилось. Пофантази­руй: какие удивительные вещи произошли бы тогда? Какие по­следствия могла бы иметь эта ситуация?

Посмотри на картинку внизу, На ней нарисована эта невероят­ная ситуация: К облакам прикреплены веревки, которые свисают до самой поверхности земли. Что может произойти в этом случае? Предложи как можно больше вариантов и запиши их на Блан­ке ответов». На выполнение седьмого субтеста отводится 5 минут.

Это интересно:

Использование тестовой системы контроля на уроках русского языка в начальной школе
Одной из самых распространенных на данный момент компьютеризированных систем организации контроля знаний является тестовая система. Глобальные требования к такой системе заключаются в том, что: тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию; компьютерный те ...

Дидактические принципы в обучении
Одна из важных и постоянных задач педагогики — это при­ведение содержания и методов обучения в соответствие с тенден­циями развития науки, техники, производства и последними до­стижениями в работе новаторов производства. В связи с этим обновляются учебные программы, из них исключается устарев­ший м ...

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
О подростках пишут на страницах журналов, в серьёзных монографиях публикуются результаты исследований вкусов, интересов, потребностей подрастающего поколения. О них думают, спорят, заботятся в семье и школе. Сегодня подростки не такие, какими были вчера. И для того, чтобы их действительно воспитыва ...