Анализ результативности воспитательной деятельности института классных воспитателей за 2004-2005 уч.год

Рис.3.1 – Уровень воспитанности учеников СОГ №9

В становлении и развитии личности учащихся большую роль играет формирование психологического климата, поэтому изучение социально-психологического климата в коллективе одна из основных обязанностей классного воспитателя. Формальные и неформальные стороны коллектива, наличие коммуникаций коллектива, их сплоченность, проблема стиля лидерства у учащихся, характер психологического климата, а так же количество отвергнутых и не принятых позволяет определить методика социометрии.

Сравнительный анализ диаграмм социометрии за три учебных года наглядно показывает положительные изменения социально-психологического климата в СОГ №9.

Рис.3.2 Результаты социометрического исследования психологического климата в коллективе СОГ №9 (с 1 по 11 кл.)

Таким образом:

Воспитательная опытная работа в гимназии охватывает разработку механизма действия ИКВ, взаимодействия всех компонентов структуры, краеугольным камнем которых является проблема воспитания.

В основу разработанной системы положены:

систематизация предшествующего опыта формирования личности;

изучение современных технологий развития личности;

разработка и своевременная корректировка программ модулей;

создание благоприятного психологического климата для самовыражения и саморазвития учеников;

диагностические исследования;

формирование единого пространства, включающего все сферы жизни.

Система воспитательной работы СОГ №9 позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, подчеркнуть только ему присущий имидж, развивает оригинальность мышления гимназиста, помогает развить уверенность в себе, научить его самоконтролю и саморегуляции, поддерживать постоянный интерес к учению, развивает способность к рефлексии.

Таким образом, в соответствии с поставленными целью и задачами данной дипломной работы можно сделать следующие выводы и рекомендации:

1. В ходе уточнения основных понятий исследования мы пришли к выводу о том, что воспитательная система школы понимается как органичное, неразделимое, комплексное социально-педагогическое явление, в содержании деятельности которого приоритет воспитательного аспекта определяет характер интеграции обучения, воспитания и развития всех субъектов воспитательного процесса.

2. Расстановка приоритетов основных функций гимназии как воспитательной системы вызвала необходимость введения в организационную структуру специфического компонента управления, а именно «Института классных воспитателей», выполняющего интегративную функцию и координирующего деятельность всех субъектов управления.

3. В ходе экспериментальной проверки и обоснования теоретической модели управления подтверждена эффективность выявленных педагогических условий управления гимназии как воспитательной системы, основными из которых являются: специфика управленческих функций; интеграция дидактической системы с системой воспитательной работы; структура, позволяющая проявиться действенности принципа демократизации, «Институт классных воспитателей» как системообразующий компонент управления; деятельность освобожденных классных воспитателей, реализующих функции воспитания и развития учащихся на основе синхронно-модульного подхода; забота о физическом, психическом и моральном здоровье детей; тесное сотрудничество с семьей как одним из компонентов системы.

Это интересно:

Проект занятий, развивающих самостоятельность, будущих экономистов
Педагогический эксперимент, в котором приняли участие 106 студентов 1-2-х курсов. Опытно-экспериментальная работа с целью проверки теоретической модели формирования учебной самостоятельности будущих экономистов в процессе обучения иностранному языку состояла из трех этапов: констатирующего, формиру ...

Игры для развития гибкости
Гибкость – это способность выполнять движения с большой амплитудой. Гибкость зависит от эластичности мышц, сухожилий и связок. Гибкость проявляется при выполнении всех технических приемов. Поэтому высокая эластичность мышц, сухожилий и связок способствует хорошему ведению игры. Основными средствами ...

Приемы, методы, технологии обучения в школе VIII вида
При планировании уроков в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида опираются на разработанную систему принципов коррекционно-развивающего сопровождения: Принцип динамичности восприятия; Принцип продуктивности обработки информации; Принцип развития и коррекции высших психическ ...