Содержание, формы и методы интегрированного использования технологических, эстетических и естественнонаучных знаний

Учитель на данном этапе реализует интегративную связь технологии со знаниями по материаловедению, черчению.

Стачивание вытачек:

1) неразрезную вытачку стачивают по меловым линиям. Переднюю или заднюю половинку у брюк перегибают вдоль средней линии вытачки лицевой стороной внутрь, совмещая контрольные знаки по верхнему срезу стачивания, стачивают вытачку по боковой стороне, начиная от верхнего среза и сведя вытачку на нет:

Рис. 1

2) Разрезную вытачку стачивают по меловым линиям. Деталь складывают лицевой стороной внутрь, уравнивая срезы вытачек, и стачивают швом шириной 7–8 мм, постепенно сводя вытачку на нет, срезы обметывают.

Рис. 2

Учитель, объясняя данный этап работы, использует интегративную связь технологических знаний с естественнонаучными.

Влажно-тепловая обработка:

Влажно-тепловая обработка является ответственной операцией при изготовлении брюк, от нее зависят внешний вид и форма брюк в готовом виде:

вначале разутюживают швы притачивания надставок и вытачек;

далее приступают – ВТО передней половинки:

а) для получения вогнутой линии ниже колена две передних половинки складывают лицевыми сторонами внутрь, срезы уравнивают, располагая нижним срезом влево, боковым – к работающему;

б) боковой срез увлажняют, и нижнюю часть половинок постепенно отводят левой рукой в сторону шагового среза, а правой рукой перемещают утюг по боковому срезу в сторону низа;

в) образовавшуюся слабину ткани посередине участка от линии колена до низа сутюживают:

г) такими же приемами оттягивают переднюю половинку брюк по шаговому срезу, затем переднюю половинку перевертывают и повторяют БТО со стороны второй половинки брюк;

Половинки брюк перегибают в долевом направлении так, чтобы от низа вверх до линии колена боковые и шаговые срезы совпали, а сгиб от линии колена совпал с верхней складкой, по сгибу передней половинки брюк ниже линии колена еще раз выполняют сутюживание, если это необходимо для создания вогнутой линии:

Для закрепления окончательной формы детали разъединяют и заново приутюживают верхнюю половинку, сложив ее по сгибу изнанкой внутрь, сгибы заутюживают через преутюжельник.

Задние половинки складывают лицевыми сторонами внутрь, уравнивая все срезы:

а) детали раскладывают боковым срезом к работающему, нижним вправо;

б) от линии колена до низа боковой срез сутюживают, а затем заднюю половинку перевертывают шаговым срезом к работающему, а низом вправо и сутюживают шаговой срез так же, как и боковой.

Увлажняют шаговые и средние срезы задней половинки, для получения необходимой формы в области ягодиц эти срезы оттягивают:

а) утюг направляют по шаговым срезам от линии колена вверх, одновременно отводя верхнюю часть шаговых срезов от работающего так, чтобы срезы располагались по прямой линии;

б) не меняя положения половинок брюк, оттягивают средний срез на участке наибольшей выемки:

в) возникшую слабину ткани дугообразными движениями отводят в сторону сгиба, затем половинки перевертывают и повторяют ВТО со стороны другой детали.

7) Для закрепления созданной формы задние половинки перегибают вдоль верхними срезами влево, шаговыми вверх, нижние срезы уравнивают, линию сгиба направляют к верхней части среднего среза, не доходя до линии талии на 50–70 мм.

Это интересно:

Модификация теста Климова для специалистов спортивно-педагогического профиля
Особенностями деятельности специалистов спортивно-педагогического профиля (например, тренера-преподавателя), являются высокий уровень нормативности, социальной ответственности, морального долга, ярко выраженный творческий характер труда. На разных этапах спортивной подготовки спортсменов необходимо ...

Использование карт на уроках истории
В сегодняшней ситуации отсутствия в ряде школ настенных карт полезно прислушаться к рекомендациям старейших методистов В.С. Мурзаева и Д.Н. Никифорова, которые советуют чертить на доске хорошо запоминающийся детьми географический контур с последующим его заполнением. Так, например, Апеннинский полу ...

Психолого-педагогические и методические аспекты формирования понятийного аппарата школьников
Вопрос о развитии научных понятий в школьном курсе, прежде всего практический вопрос, с точки зрения задач, стоящих перед школой в связи с обучением ребенка системе научных знаний. Не менее велико и теоретическое значение вопроса, поскольку исследование развития научных, т.е. подлинных, несомненных ...