Содержание, формы и методы интегрированного использования технологических, эстетических и естественнонаучных знаний

Учебная деятельность школьников при интегрированном обучении протекает в различных организационных формах с использованием различных методов. Для того чтобы пронаблюдать реализацию модели интегрированного обучения, рассмотрим 3 занятия по «Технологии». Данные занятия имеют свою специфику, выражаемую рядом особенностей по сравнению с другими общеобразовательными дисциплинами. Одной из главных дидактических задач реализации разработанной нами интегративной модели является формирование у учащихся целостного представления о технико-технологической стороне окружающего мира, социально-экономических аспектах трудовой жизни, о формах их взаимодействия с технологической средой и возможностях овладения ими основами технологической культуры. Разработанная нами модель обучения старшеклассников интегрированному использованию технологических, эстетических и естественнонаучных знаний в процессе производства одежды охватывает содержание обучения по региональным программам образовательной области «Технология», обоснованно дополненное вопросами, обеспечивающими интегративную связь учебного материала по технологии изготовления одежды с основами наук естественно математического цикла, общественных блоков учебных дисциплин. В связи с тем, что в рамках квалификационной работы невозможно раскрыть весь спроектированный нами процесс интегрированного обучения, ограничимся разработкой и методическим анализом трех занятий по технологии, позволяющим раскрыть сущность решения поставленных в исследовании задач.

План-конспект урока

Тема: «Построение чертежа основы конструкции брюк»

Дидактические цели урока:

1. образовательная: сформировать у учащихся понятие об интегрированном использовании технологических, эстетических и естественнонаучных знаний и умений в конструировании брюк, раскрыть учащимся особенности конструирования чертежа основы брюк, обучить интегрированному использованию в процессе решения конструкторских задач знаний по математике, черчению, биологии.

2. воспитательная воспитать у учащихся аккуратность в выполнении чертежа основы конструкций брюк, воспитать усидчивость, самостоятельность.

3. развивающая развитие у учащихся сенсорных, творческих способностей в процессе конструирования основы брюк, развитие эстетического вкуса, научного кругозора, интегрально преобразующего мышления.

Оборудование и материалы:

плакат с изображением основы конструкции брюк, чертежные инструменты, миллиметровая бумага.

Тип урока: комбинированный

Методы: сочетание репродуктивных и продуктивных методов.

Ход урока:

Организационный момент: 5 минут.

– приветствие учащихся;

– проверка присутствующих;

– назначение дежурных;

– сообщение темы урока, целей урока.

Вводный инструктаж.

Повторение изученного материала;

Вопросы для повторения пройденного материала и актуализации опорных знаний учащихся:

1. Что используют в качестве отделки брюк?

2. Какие карманы можно использовать в брюках?

3. Какие силуэты брюк вы знаете?

4. Какие ткани в данный период времени используют для изготовления брюк?

В чем отличие мужских брюк от женских?

Моделирование правильных ответов:

В качестве отделки брюк используют цветные строчки, фигурные карманы, блочки и другие элементы.

В брюках можно использовать следующие карманы: прорезные, накладные, в боковых швах.

Это интересно:

Разработка уроков по работе над многозначными словами
1. Однозначные и многозначные слова (первый урок) На этом уроке реализуются следующие цели: а) познавательные — ознакомление с понятиями «однозначные и многозначные слова» и со способами отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; б) практическая — формирован ...

Физическая подготовленность и педагогический контроль
Информированность учителя и ученика о физической подготовленности на любом отрезке процесса обучения необходима для управления этим процессом. Ученик призван быть сознательным участником этого процесса. Участие его, помимо выполнения указаний и требований учителя на уроке, состоит еще и в том, что ...

Профессиональное самовоспитание педагога как условие роста профессионального самосознания
Профессиональное самосознание характеризует определенный уровень самоопределения личности. Личность, самоопределившаяся в профессиональном плане, - индивид, осознающий свои жизненные цели, планы, связанные с самореализацией в профессиональной сфере, профессиональные намерения (что он хочет), свои л ...