Цели и задачи формирования информационной компетенции учащихся. Содержание учебного материала в компетентностном ключе

Содержательный компонент

Теоретический уровень

Формирование знаний о:

- уровнях организации живой природы;

- основных генетических понятиях;

- основных экологических понятиях.

Формирование умений:

- самостоятельной работы;

- ориентироваться в нестандартных ситуациях

- выражать собственное мнение;

- принимать решения.

Формирование умений:

- обобщения и преобразования информации;

- работы с научными текстами;

- принимать решения

Уровень учебного раздела

Скорректированная программа раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию» предполагающая выделение отдельных тем уроков, способствующих формированию информационной компетенции.

Уровень учебного материала

Специально подобранные тексты, составленные задания, наглядные материалы, способствующие усвоению учебного материала.

Проектировочно- организационный компонент

Методы обучения

Формы

организации учебной деятельности

дискуссионные

игровые

проектные

фронтальная

групповая

индивидуальная

Процессуально- деятельностный компонент

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

- организация учебно-поисковой деятельности;

- создание проблемных ситуаций;

- создание атмосферы сотрудничества;

- организация рефлексивной работы

- анализ информации;

- решение проблем;

- формирование критических суждений;

- принятие решений и их обоснование;

- создание творческих проектов;.

Условия

– Активизация познавательной деятельности;

– Реализация межпрежметных связей;

– Использование новых информационных технологий.

Критериально-диагностический

Критерии

способность работать самостоятельно

способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность)

умение находить и анализировать информацию из различных источников

способность распознавать трудности и проблемы в занятиях и решать их

Уровни

Низкий

Средний

Высокий