Цели, задачи и методика опытно-экспериментальной работы, содержание и результаты начального этапа

Таблица 4

Сравнительные данные уровней интенсивности познавательной активности на начальном этапе опытно-экспериментальной работы

Пользуясь этими данными, мы видим, что уровень интенсивности познавательной активности у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков. Это наглядно проиллюстрировано в диаграмме 1.

Диаграмма 1

Экспериментальный класс (ЭГ): Контрольный класс (КГ):

– высокий – средний – низкий

Эти данные свидетельствуют о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровни интенсивности познавательной активности в каждой из них приблизительно одинаков.

Для проверки нуль-гипотезы сравнение результатов в ЭГ и КГ определялось нами с помощью критерия Пирсона – статистики, называемой Х2-критерием («хи»-квадрат критерий). Его формула выглядит следующим образом:

,

где Pk – частота результатов наблюдений контрольной группы;

Vk – частота результатов наблюдений экспериментальной группы;

m – общее число групп, на которое разделились результаты наблюдений;

Х2крит = 7,8 для степени свободы γ=1 и вероятности допустимой ошибки, равной 0,05.

Х2набл< Х2крит

Результаты представлены в таблице 5.

Таблица 5

Результаты, представленные в таблице 5, показывают отношение Хи-квадрат для используемых групп (ЭГ и КГ). Полученное значение сравнивается с табличным: если полученное значение при сравнении этих групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение учащихся по исходному уровню в каждой группе различается несущественно. Если полученное значение больше табличного, то принимается альтернативная гипотеза: распределение учеников по исходному уровню в каждой группе отличается существенно, и это не может быть объяснено случайными причинами.

Итак, нуль-гипотеза принимается, потому что на начало эксперимента группы статически не различаются. Это говорит о том, что уровень интенсивности познавательной активности у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков.

Данные констатирующего этапа свидетельствует о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровень интенсивности познавательной активности в каждой из них приблизительно одинаков.

Это интересно:

Лечебно-педагогическая работа при задержке психического развития
Проблема изучения и подготовки к обучению детей с ЗПР в течение последних двадцати лет интенсивно разрабатывалась сотрудниками института Коррекционной педагогики РАО (В.И.Лубовский, М.С.Певзнер, Н.А.Цыпина, Н.А.Никашина, Р.Д.Тригер, С.Г.Шевченко, Г.М.Капустина). На основании этих исследований были ...

Методологическая основа индивидуальных заданий на уроках «Окружающий мир»
Теоретический анализ показал, что учебный материал служит основой для разработки вариативных программ, создает широкие возможности для использования в учебном процессе различных новаторских методологических подходов, для применения разноуровневого содержания образования, ориентирующего учителя на и ...

Состояние лексико-грамматического строя речи
Анализируя данные, полученные в ходе исследования лексического строя речи, мы выяснили следующее. Объем пассивного словаря у детей речевых классов намного меньше по объему, чем у школьников КГ, не соответствует возрасту, а также отмечается неточность понимания и употребления многих слов. Ограниченн ...