Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Игровая технология на занятиях по изобразительному искусству

Страница 4

Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы был проведен с 5 ноября по 12 ноября 2007 года.

Целью констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы явилось выявление уровня развития творческих способностей у первоклассников. Для реализации данной цели мы использовали субтесты “Слова”, “Эскизы” диагностики творческих способностей Торренса и методику “Вербальная фантазия” Р.С. Немова

Субтест “Слова”

Модификация для детей 5—8 лет. Субтест проводится индивидуально.

Задача: придумать слова, которые начинаются или оканчиваются определенным слогом. Инструкция испытуемому:

1 часть. Придумай слова, которые начинаются на слог — “По”, например “Полка”. Даем 2 минуты.

2 часть. Придумай слова, которые оканчиваются на слог “Ка”, например “Сумка”. Даем 2 минуты.

Время выполнения всего субтеста — 4 минуты. Оценивание: результаты выполнения субтеста оценивались в баллах. Имеются два показателя:

1) Беглость — общее число приведенных слов. 1 слово — 1 балл.

Б=n

n — общее число слов.

Следует вычеркнуть повторяющиеся слова, а также не учитываются неадекватные слова — в данном случае слова, которые не начинаются или не оканчиваются на заданный в инструкции слог.

2) Оригинальность. Число оригинальных слов, приведенных один раз на выборку 30—40 человек — k.1 оригинальное определение — 5 баллов

Ор = 5хk, k— число оригинальных слов. Ор — показатель оригинальности,

Т3 = n + 5хk

Т3 — суммарный показатель субтеста.

В зависимости от количества набранных баллов, результаты распределяются по трем уровням: высокий (18-26 баллов), средний (12-17 баллов) и низкий (1-11 баллов).

Индивидуальные результаты, полученные в ходе проведения субтеста “Слова” представлены в таблице 1 приложения В. Общий результат отражен в рисунке 1.

Рисунок 1. Показатели уровня развития творческих способностей первоклассников, выявленные на основе субтеста «Слова»

В результате проведения данного субтеста мы обнаружили, низкий уровень развития творческих способностей у 18 учеников, т.к. они набрали от 1 до 11 баллов. Этих учеников характеризует не знание элементарных слов, не умение видеть предметы, названия которых подходят по условию. Медленный темп работы с низким или нулевым результатом. Средний уровень развития творческих способностей (12-17 баллов) выявлен у 8 учеников. Эти дети внимательно слушали задание, старательно начинали искать ответы, подбирая и проверяя большое количество слов, но количество слов подобранных правильно или не велико или стандартно, т.е. называют окружающие их предметы. И лишь у 7 учеников, набравших от 18 до 26 баллов, выявлен высокий уровень развития творческих способностей. Этих детей отличала активность, нестандартность мышления. Сразу же после прослушивания задания они начинали называть редко употребляемые слова или слова, которые никто из детей больше не назвал, сопровождая процесс эмоциональной окраской и желанием подобрать как можно больше слов.

Также для выявления уровня развития творческих способностей у первоклассников мы использовали субтест “Эскизы”.

Задача: в квадратах теста приводится множество одинаковых фигур (кругов); каждую из фигур надо превратить в различные изображения.

Инструкция испытуемому: добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Дорисуй эти картинки. Рисовать можно внутри круга и снаружи круга. Подпиши название каждого рисунка. Время выполнения задания — 10 минут.

Тестовый бланк состоит из листа стандартной бумаги (формат А-4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5х5 см, диаметр каждого круга 1,5 см. Оценивание проводится по 3 показателям:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Это интересно:

Метод проектов: понятие, виды, его использование
По определению проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая ...

Анализ состояния проблемы формирования полоролевого поведения у дошкольников в психолого-педагогической литературе
Прежде чем перейти к изучению проблемы исследования следует определить тот категориальный аппарат, который поможет наиболее глубоко проникнуть в научные основы полового воспитания детей дошкольного возраста. Главным определением является дошкольный возраст – период интенсивной полоролевой социализа ...

Общая характеристика и методика проведения основных форм внеклассной работы
Одной из распространенных форм внеклассной работы является математический кружок. Вопросы организации, содержания и методики его работы достаточно полно освещены в методической литературе. В ней можно найти рекомендации по построению занятий, перечень тематики и библиографию источников, домашние и ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru