Педагогическая технология нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет в игровой деятельности

Соотношение уровней экономических представлений, представлений о нравственно-экономических нормах и проявления нравственно-экономической воспитанности у детей 6-7 лет на контрольном этапе исследования можно проследить в диаграмме (см. Диаграмма 2).

Диаграмма 2

Динамика уровня нравственно-экономической воспитанности детей после проведенной формирующей работы можно проследить по таблице 15.

Таблица 15 - Сравнительные данные динамики уровня развития нравственно-экономической воспитанности у детей 6-7 лет

Диаграмма 3

Мы видим, что проведенная формирующая работа позволила нам значительно повысить уровень нравственно-экономической воспитанности детей. Обобщенный анализ данных, проведенный в группе детей после формирующей работы подтвердил, что педагогические условия, созданные нами для нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет являлись эффективными. 27% детей повысили уровень нравственно-экономической воспитанности с низкого до среднего. Также 27% детей поднялись до высокого уровня. По всем показателям нравственно-экономической воспитанности произошли позитивные сдвиги у каждого ребенка.

Таким образом, контрольный эксперимент позволил проследить путь становления нравственно-экономической воспитанности детей. Результатом работы стало то, что дети самостоятельно начали замечать в своем и чужом поведении нарушения нравственно экономических норм, начали распознавать экономические категории и характеризовать их, а главное начали проявлять такие качества личности как бережливость и экономность не только по отношению к своим вещам, результатам труда ,но и к труду, вещам других людей.

Проведенное исследование подтвердило правомерность положенной в его основу гипотезы, что позволило сделать следующие выводы:

У детей 6-7 лет могут быть сформированы основные компоненты нравственно-экономической воспитанности. В ходе исследования выявлена система педагогических условий, направленная на нравственно-экономическое воспитание детей.

1. Первым условием является доступное освоению дошкольниками содержание нравственно – экономического воспитания. Содержание нравственно-экономического воспитания должно включать три блока: экономические представления, нравственно-экономические качества, проявление нравственно-экономической воспитанности.

2. Вторым условием нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет является реализация поэтапной педагогической технологии, способствующей последовательному освоению нравственно-экономического опыта.

этап – Обучающий направлен на формирование у детей экономических представлений. На этом этапе работы нами использовались занятия в игровой форме, различные виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные. Все игры и занятия формировали, уточняли, обобщали представления детей о труде, профессиях, результатах труда, о деньгах, цене, о составляющих семейного бюджета – доходах и расходах.

этап – Воспитывающий преследовал цель сформировать у детей представления о нравственно-экономических качествах. Для реализации цели данного этапа, нами также были проведены занятия в игровой форме и игры: дидактические, игры-инсценировки, режиссерские игры, игра-соревнование, направленные на формирование, обобщение, уточнение представлений о нравственно-экономических качествах (экономности, бережливости).

Это интересно:

Психологические основы процесса письма у младших школьников
Каждый учитель современной школы знает, что нередко приходится много раз повторять с учащимися один и тот же материал по орфографии и всё же он остаётся не усвоенным. Дети как будто знают правило, правильно его формулируют, приводят слова или предложения, иллюстрирующие правило, но в диктантах нару ...

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Прежде чем остановиться на описании речевого развития младших школьников с нарушением интеллекта, изучим особенности формирования познавательных процессов данной категории детей. Ощущения и восприятия. Особенности восприятий и ощущений умственно отсталых детей очень детально изучены советскими псих ...

Требования к традиционному уроку
В основе рациональной организации урока лежат требования, соблюдение которых позволяет учителю повысить коэффициент полезной деятельности учащихся, а, следовательно, и качество их подготовки. В совокупности эти требования ориентируют учителя на оптимальную структуру урока, и позволяют ему упорядочи ...