Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9

Педагогика и воспитание » Воспитательная работа в инновационных школах » Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9

Страница 2

I. РЛТ - развитие лидерских тенденций (1 четверг месяца).

Цели:

восприятие себя через соотношение себя с другими;

восприятие себя через восприятие себя с другими;

восприятие через наблюдение собственных внутренних состояний;

восприятие себя через результат собственной деятельности.

Основные аспекты:

процессы самопознания личности;

моя уникальность;

развитие личностного роста;

основы менеджмента.

II.Развитие коммуникативных навыков (2 четверг месяца).

Цель: Развитие коммуникативной активности, основанной на поощрении поиска проблемного решения, на нахождении новых путей для сотрудничества, на умении доверять и доверяться.

Основные аспекты:

я и общество;

курсы выживания для подростка;

человековедение.

III.Практическое закрепление коммуникативных навыков и лидерских тенденций (3 четверг месяца).

Цель: закрепление лидерских тенденций и коммуникативных навыков.

Основные аспекты:

тренинг «Я - индивидуальность».

педагогические ситуации для детей и родителей;

практические занятия по навыкам самооценки личности;

IV.Социокультурная практика (4 четверг месяца)

Цель: практические занятия по самокоррекции личностных качеств через такие формы как: Трибуна Цицерона (конкурс ораторского мастерства); заседание Дебатного Клуба на темы:

«Государство должно заботиться о благосостоянии своих граждан»; «Жизнь современной молодежи лучше чем жизнь старшего поколения»; участие в школьной олимпиаде; участие в неделе гуманитарного цикла; участие в неделе математического цикла; - участие в научной конференции.

Пятница - Модуль «Гармония».

Цель: Гармоническое развитие как синтез духовного развития с физическим совершенствованием, ознакомление с нетрадиционными методами оздоровления, приобщение к экологической культуре.

I.Направление «Гармония души и тела» (1 пятница месяца).

Цель: Формирование духовного развития с физическим совершенствованием.

Аспекты направления:

уроки Мойдодыра;

основные заповеди гигиены.

П.Валеология (2 пятница недели)

Цель: воспитание здорового образа жизни.

Аспекты направления:

курение;

алкоголь;

СПИД;

наркотики;

рациональное питание;

секс в жизни человека.

III.Экологическое воспитание (3 пятница месяца)

Цель: формирование чувства эстетического понимания и восприятия природы, необходимости беречь и защищать ее.

Основные аспекты направления:

охрана окружающей среды;

экологическая норма;

охрана природных богатств.

В модели экологического воспитания нашли отражения внутренние и внешние связи экологического воспитания.

IV. Социокультурная практика (4 неделя месяца).

Цель: приобщение к экологической культуре через такие формы внеклассной работы как:

использование втор, сырья (творческая мастерская);

«Золотая осень» (День здоровья);

«Зимнее многоборье» (День здоровья); «Весенние забавы» (День здоровья);

участие в районных, городских, областных спартакиадах по различным видам спорта; - День земли;

День борьбы со СПИДом;

Суббота - Направление «Содружество».

Цель: Содействовать укреплению взаимосвязи и взаимопониманию между детьми и людьми, влияющих на их формирование как личностей.

I. Работа с родителями (1 суббота месяца).

Основные аспекты направления:

-методический сервис;

- посещение квартир детей с целью выяснения семейно-бытовых условий;

- вовлечение родителей в школьные мероприятия;

II. Педагогическая диагностика (2 суббота месяца):

-диагностика уровня воспитанности по Шамовой.

Критерии оценки и показатели воспитанности ученика: учащимся называются качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы с учетом возрастных особенностей. Диагностика предполагает сочетание самооценки ученика с оценкой учителя, родителя, классной дамы и товарища по классу;

-диагностика межличностных отношений по Т.Лири, которая позволяет определить развитие лидерских тенденций;

4 Социометрия, позволяющая определить наличие коммуникаций в коллективе и наличие отвергнутых коллективом и лидеров коллектива; различные виды анкетирования и тестирования.

Данные диагностики фиксируются и заносятся в индивидуальные психолого-педагогические карты.

-работа в педагогических тройках родитель

Страницы: 1 2 3 4

Это интересно:

Формы сотрудничества учителей и родителей в процессе обучения младших школьников
«По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей. И мы стараемся дать каждому родителю минимум педагогических знаний». Именно для этой цели В. А. Сухомлинским была организована родительская школа, куда родители записывались за два года до пост ...

Воспитательная система в Спарте
Я не мог обойти стороной такой яркий пример военно-патриотического воспитания как в Спарте! Ведь государство брало на себя обязанности воспитания подрастающего поколения, главной целью которого было взращивание воина. И войско Спарты было сильнейшим на те времена! Достаточно лишь вспомнить про 300 ...

Педагогическая поддержка: понятие, сущность
В толковом словаре современного русского языка представлено несколько значений слова «поддержать». Относительно нашей проблемы значимыми являются: «оказывать помощь, содействие; не дать прекратиться, нарушиться». «Поддерживать» определяется как «служить опорой для чего-нибудь». Основные концептуаль ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru