Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
1. Констатирующий эксперимент: диагностика начального уровня владения информационными технологиями учителей начальных классов Лобановского УВК, применение информационных технологий в учебном процессе, также диагностика информационной культуры младших школьников и родителей.
2. Формирующий эксперимент, направленный на способствование более эффективному процессу внедрения информационных технологий в начальных классах.
3. Контрольный эксперимент, который представляет собой повторную диагностику применения информационных технологий в учебном процессе, также диагностика информационной культуры младших школьников, учителей и родителей.
На первом, констатирующем этапе, который проводился с 23ноября 2010 года, изучалась и анализировалась научная литература по внедрению информационных технологий в учебный процесс в начальной школе. С целью теоретического и практического обоснования специфики внедрения информационных технологий в начальных классах было проведено несколько специально подобранных методик:
а) анкета для учителей на выявление информационной культуры и определяющая их взгляд на применение технологий на уроке;
б) анкета для родителей, выявляющая их отношение к применению компьютера на уроках;
в) анкета для детей, для выявления их отношения к компьютерным технологиям и применениям их на уроке;
г) специально разработанные уроки с применением информационных технологий.
Наблюдение за деятельностью учащихся данного класса на уроках на первом этапе велось без применения информационных технологий, а на втором этапе - с применением презентации, также других методов информационных технологий. Исследование проводилось в 2 - А и в 2 - Б классах Лобановского УВК, количество учащихся – 26, предусматривается в таблице 2.2.1 и таблице 2.2.2:
Таблица 2.2.1
Список учащихся экспериментальной группы 2 – А класса
№п/п |
Фамилия и имя учащихся |
Присвоенный номер |
1 |
Айвазов Рустем |
1 |
2 |
Вершинина Василиса |
2 |
3 |
Гончарук Ольга |
3 |
4 |
Кучма Сергей |
4 |
5 |
Леготкин Андрей |
5 |
6 |
Корнарук Ольга |
6 |
7 |
Миналиев Эдем |
7 |
8 |
Маргунова Валерия |
8 |
9 |
Номерчук Юлия |
9 |
10 |
Сагдинов Эмир |
10 |
11 |
Халаберда Никита |
11 |
12 |
Шишкин Алексей |
12 |
Таблица 2.2.2
Это интересно:
Проблемная ситуация и задача
По своей структуре проблемная задача предполагает наличие условия, требования или вопроса, ответ на который возможен в результате ряда интеллектуальных и практических действий. Смысл этих действий – в самостоятельном обнаружении решающим не заданных в условии задачи связей, в проведении преобразова ...
Приемы развития геометрических представлений младших
школьников при обучении математики в вариативных программах
Анализируя учебники по математики для начальной школы, можно сказать, что в них присутствуют задания на развития пространственного мышления. Но несмотря на это, нужно использовать не только тот материал, что дан в учебнике, но и искать свои задания, упражнения, которые бы формировали у учащихся про ...
Принципы лечебно-педагогической работы при
задержке психического развития
Задержка психического развития является одной из наиболее частых форм нарушений психического онтогенеза. Среди учащихся младших классов число таких детей колеблется от 5 до 11%. Характерными признаками задержки психического развития являются: ограниченный, не соответствующий возрасту ребенка запас ...