Развитие познавательной активности

Метод "мозгового штурма".

Данный метод хорошо зарекомендовал себя в ситуации, когда требуется принять коллективное решение или сгенерировать новую идею в короткие сроки. Осуществление этого метода происходит путем передачи идей от каждого участника лидеру группы. Таким образом, собирается, как бы, банк идей. Затем происходит обсуждение выдвинутых идей и отбор наиболее рациональных с точки зрения большинства участников. Роль учителя здесь сводится в доброжелательному наблюдению. Учащимся должна быть предоставлена возможность самостоятельно прийти к выводу. Как любая методика, "мозговой штурм" имеет свои этапы реализации:

определение проблемы,

выбор генераторов идей и экспертов,

проведение обсуждения проблемы и запись выдвинутых идей,

обсуждение идей и ранжирование их по степени важности,

определение приоритетов и коллективный выбор наиболее ценной идеи.

Применение данного метода хорошо тем, что он обеспечивает равное участие всех членов группы в решении проблемы, дает возможность фиксации всех выдвинутых идей, осуществляется в благоприятных условиях и дает возможность работать одинаково продуктивно на всех стадиях процесса принятия решения.

Метод дискуссии.

Применяется по вопросам, которые требуют размышления, обсуждения. Он формирует у учащихся умение высказывать и отстаивать собственное мнение, аргументировать его необходимыми примерами и доказательствами, правильно формулировать свои мысли. Также данный метод учит и взаимодействию с другими участниками, учит внимательно слушать мнение других и вникать в его смысл, понимать содержание идей.

Самостоятельная работа творческого характера.

Часто бывает принято ошибочное положение о том, что если учащийся справляется с порученным заданием быстро, то ему надо дать много таких заданий. Это не ведет к развитию учебной активности, а напротив, может вызвать скуку от однообразия выполняемой работы. В данном случае, имея дело с сильным учеником, следует просто подумать над предоставлением для его размышления задания, которое требует творческого подхода, нестандартного решения. Мобилизация интеллектуальных и волевых усилий входе решения данной проблемы и дальнейшая ситуация успеха приведет к тому, что учащийся сможет испытать интеллектуальное удовольствие от выполненной работы, у него поднимется самооценка, закрепится интерес к выполнению такого рода работ.

Формирование и развитие познавательного интереса и познавательной активности связано также с системой симулирования учебного процесса и установлением межпредметных связей.

Существуют определенные методы стимулирования учащихся.

Применение поощрений и поощрений (одобрение, похвала, благодарность, упрек, разочарование);

Использование влияния учебной отметки. Сама по себе отметка не является не поощрением, не наказанием, она мерило знаний. Но при определенной ситуации учитель может использовать ее как стимул: можно немного завысить оценку, чтобы поддержать ученика и поощрить его к дальнейшим победам в учебной деятельности.

Использование влияния отношения учителя к ученику. Выяснено, что отношение педагога к ученику очень влияет на успеваемость ученика. Позитивное отношение педагога создает более комфортную атмосферу для обучающегося, располагает его к заинтересованности предметом, который преподает "позитивный" педагог, заставляет ученика верить в свои силы и, как результат, повышается заинтересованность в предмете и учебная активность.

Создание ситуации успеха. Этот метод также направлен на укрепление веры учащегося в себя. Здесь возможно предложение для выполнения задания конкретному ученику посильного материала, предварительная подготовка к восприятию сложной темы, организация помощи со стороны сильного ученика.

Это интересно:

Лингвистические основы обучения первоклассников чтению и письму
Процесс обучения грамоте учитывает не только психологические особенности тех, кто начинает осваивать письменную речь, но и специфику самой речи и, в частности, ее письменность. Иными словами, обучение грамоте может быть успешным в том случае, если методика принимает также во внимание лингвистически ...

Состояние и основные проблемы системы образования Челябинской области
На 1 января 2006 года в Челябинской области действуют 1503 детских сада различной ведомственной подчинённости, в которых воспитываются 146,1 тыс. детей. Наблюдается рост детей посещающих дошкольные образовательные учреждения. За последние пять лет возросло детей на 14,9 тысяч. Учреждений дополнител ...

Зачем нужен эпиграф
Эпиграфы, чаще всего маленькие, короткие, берут на себя огромный груз. Прямо или иносказательно, вызывая какие-нибудь ассоциации, они являются представителями главной мысли. Наряду с заголовком верное прочтение эпиграфа – «пусковой» момент на пути к главной мысли. Иногда в произведении со сложной с ...