Использование разных видов детской деятельности в развитии памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

На машине ехали,

До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот!

(Убирает машину, ставит пароход)

На реке - пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везет.

(Убирает пароход, ставит самолет)

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит:

У-у-у!

(Воспитатель встает и проводит рукой самолет над столом, затем ставит игрушку на стол).

Орешки

Орешки, орешки

У белки на тележке.

Всем она их раздает:

- Вот тебе, лисичка,

Это двум синичкам,

Вот зайчику, вот мишке.

Да покричите мышке,

Пусть бежит скорее к нам,

Я и ей орешков дам.

Для запоминания стихотворения через игру-драматизацию необходимо приготовить игрушки, указанные в стихотворении и обыграть ситуацию.

Используем серию картинок. Этот метод особенно эффективен для детей с речевой патологией, с отклонением в развитии психических процессов (внимания, памяти). Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Сначала подбирали стихотворение и рисунки к нему (желательно по рисунку на каждую строчку). Картинки должны быть яркими и узнаваемыми.

Воспитатель давал установку на запоминание: «Теперь смотрите на картинку, слушайте новое стихотворение и постарайтесь его запомнить». Читаем полностью, не спеша, показываем картинку.

Божья коровка.

- Божья коровка,

Полети на небо.

Полети на небо,

Принеси мне хлеба.

Чёрного

и белого

Только не горелого.

Принеси мне ягод

Полное лукошко,

Сарафанчик новый

И конфет немножко.

Это интересно:

Тренировка мышц глотки и мягкого неба
1. Позевывать с открытым и закрытым ртом. Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха. 2. Произвольно покашливать. Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки. Покашливать с высунутым языком. 3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой. Полоскать ...

Стиховедческие методические аспекты изучения лирики в школе
Лирика как литературный род противостоит эпосу, и драматургии, поэтому при ее анализе следует в высшей степени учитывать родовую специфику. Если эпос и драма воспроизводят человеческое бытие, объективную сторону жизни, то лирика – человеческое сознание и подсознание, субъективный момент. Эпос и дра ...

Индивидуальные формы методической работы
Самообразование. Повышение квалификации руководящих и инженерно - педагогических работников образовательного учреждения основывается на тесной взаимосвязи курсовой подготовки, методической работы и самообразования. Самообразование являться составной частью непрерывного образования руководителей и и ...