Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Инструкция: а) «Посмотри на картинки. Покажи ту картинку, где звук «М» слышится в начале (середине, конце)»; б) «Слушай внимательно, Я назову слова. Скажи, где слышится звук «Ш» в слове?».
Оценка выполнения:
правильное выполнение задания - 3 балла;
ошибки при определении местоположения звука в середине слова без опоры на наглядность - 2 балла;
ошибки при определении местоположении в середине слова с опорой на наглядность - 1 балл;
ошибки в определении местоположения звука в начале и конце слова с опорой на наглядность - 0 баллов,
5. Исследования фонематического синтеза.
Речевой материал: звуки, произносимые в заданной последовательности: н, о, с; ш, а, р; л, а, п, а; р, у, к, а; к, о, ш, к, а.
Процедура: называются звуки и предлагается составить слово из этих звуков.
Инструкция: «Слушай внимательно. Я назову звуки. Скажи, какое слово можно составить из этих звуков?»
Оценка выполнения:
правильное выполнение задания — 3 балла;
ошибки в синтезе 2-х сложных слов со стечением согласных - 2 балла;
ошибки в синтезе 2-х сложных слов без стечения согласных— 2 балла;
ошибки в синтезе односложных слов или невыполнение заданий - 0 баллов.
Исследование звуко-слоговой структуры слова.
1) Исследования воспроизведения звуко-слоговой структуры слова.
Проводилось с использованием традиционных в логопедии методов и приемов. Речевым материалом исследования служили слова различной слоговой сложности и звуконаполняемости.
трехсложные слова, состоящие из открытых слогов без стечения согласных: машина, корова, дорога;
трехсложные слова, состоящие из открытых и закрытых слогов со стечением согласных в начале слова: глубина, внучата, грамота; со стечением согласных в середине слов: дорожка, бородка, веранда; со стечением согласных в конце слов: машинист, горизонт, документ; со стечением согласных с разным местоположением в слове: братишка, гвоздика, звездочка;
четырехсложные слова, состоящие из открытых и закрытых слогов без стечения согласных: ежевика, балерина, черепаха;
четырехсложные слова, состоящие из открытых и закрытых слогов со стечением согласных в начале слова: сковорода, внимание, движение; со стечением согласных в конце слова: кочерыжка, табуретка, занавеска; со стечением согласных с разным местоположением в слове: авторучка, скворечник, простокваша;
пятисложные слова: милиционер, преподаватель поворачивать, останавливать.
Процедура: ребенку предлагается повторить названное экспериментатором слово.
Инструкция: «Слушай внимательно, я назову слово, а ты повтори его»,
Оценка выполнения:
-правильное воспроизведение звукослоговой структуры всех слов - 3 балла;
-ошибочное воспроизведение звукослоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных - 1 балл;
-ошибочное воспроизведение звукослоговой структуры пятисложных и четырехсложных слов со стечением согласных - 2 балла;
-ошибочное воспроизведение звукослоговой структуры трехсложных и четырехсложных слов без стечения согласных – 0 баллов.
2) Исследование воспроизведения звукослогового облика слов в структуре предложения.
Материалом исследования служили предложения, включающие в свою структуру слова, различной звукослоговой сложности:
В аквариуме плавают золотые рыбки.
У мальчика поднялась температура.
Весной скворцы поселились в скворечнике.
Волосы подстригаются в парикмахерской. Водопроводчик чинит водопровод.
Процедура: ребенку предлагается повторить названное экспериментальное предложение.
Инструкция: «Слушай внимательно. Я скажу предложение, а ты его повтори»
Оценка выполнения:
правильное воспроизведение звукослоговой структуры слова во всех предложениях - 3 балла;
единичные ошибки воспроизведения звукослоговой структуры слов в предложениях - 2 балла;
большое количество ошибок при воспроизведении звукослоговой структуры слов в предложении -1 балл;
невозможность воспроизведения звукослоговой структуры в предложении - 0 баллов.
Это интересно:
Современные психологические
исследования проблемы педагогического самосознания
Сущность профессионального самосознания педагога заключается в осознании будущим учителем себя в системе собственной личности, педагогической деятельности и профессионально-педагогического общения. В настоящее время современные психологические и педагогические исследования по проблеме педагогическо ...
Подбор упражнений, составление комплексов
В содержание утренней гимнастики вводятся, как правило, упражнения, предварительно разученные с детьми на занятиях, или несложные упражнения, не требующие продолжительного разучивания. На утренней гимнастике дети упражняются в движениях. Но для того чтобы упражнения оказали на ребенка желаемое влия ...
Формирование светской парадигмы образования
Приведенные здесь описания формирования образования касается западноевропейского мира, так как на востоке образование имеет другую традицию. Нужно сказать, что характеристики светского образования в Новое время отличаются от современного. Новая социокультурные условия периода Возрождения породили г ...