Деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям

Актуальность исследования состоит в том, что семья выступает как важный фактор развития личности. Семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит, что в семье возможны различные ценностные ориентиры, различные критерии оценок жизненных явлений, идеалы, точки зрения, убеждения, влияющие на формирование семейных традиций.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности. Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

Семейный климат – это жизнь родителей, их отношения между собой и с детьми, духовная культура семьи. Благополучию ребенка способствует благожелательная атмосфера, такая атмосфера семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет развитие ребенка.

Каждое общество формирует семью по образу и подобию своему. В настоящее время российская семья переживает сложный период своего развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, современной, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, увеличивается количество детей рожденных вне брака. В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические вопросы социальной работы с этими семьями.

Из статистики известно, что сегодня в многодетных семьях воспитываются около 20% всех детей в стране. В Алтайском крае (данные 2006 года) 11600 многодетных семей. Очень важно осмыслить нынешнее положение этой категории семей, а также пути улучшения помощи, поддержки.

Проблемам семьи уделяли внимание Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В последнее десятилетие XX и начало XXI века крупный вклад в разработку различных аспектов проблемы семьи и семейного воспитания внесли отечественные педагоги: А.И. Антонова, Ю.Г. Азаров, А.Г. Харчев, О.Л. Зверева, А.В. Орлова, Е.И. Зритнева, Н.Ф Дивицина, Т.И. Шульга, Т.В. Лодкина.

Возникает противоречие между достаточно широкой базой теоретических исследований по проблемам семьи, в том числе и многодетной семьи, и недостаточно разработанными практическими шагами, средствами социально-педагогической помощи многодетным семьям.

Цель исследования: выявить основные проблемы современной многодетной семьи.

Объект исследования: многодетная семья.

Предмет исследования: деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям.

Гипотеза исследования основана на том, что социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:

своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей;

изучение личности подростка многодетной семьи;

исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержке многодетных семей;

определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям;

усилена систематическая государственная поддержка данной категории семьи.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены

Задачи исследования:

Изучение и анализ нормативных документов и литературы по теме исследования.

Раскрыть понятия «семья», «многодетная семья»; основные функции семьи.

Определение места семьи в структуре личности ребенка, его восприятия внутрисемейных отношений.

Проанализировать и обобщить опыт работы социального педагога с многодетной семьей (на базе школы № 113).

Разработать практические рекомендации социальному педагогу.

Методологическую основу исследования составляют:

- философское положение о всеобщей связи, о взаимообусловленности и целостности явлений и процессов в окружающем мире;

- теории социально-педагогической поддержки многодетных семей (Т.В. Лодкина, Н.Ф. Девицына, Р.В. Овчарова );

- теории социализации личности (И.С. Кон, А.В. Мудрик).

Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение, беседа, анкетирование, анализ деятельности детей, сравнение и сопоставление.

Научная новизна:

На основе изученной литературы составлен социальный портрет современной многодетной семьи; выделены наиболее эффективные меры социально-педагогической помощи многодетной семьи в современных условиях российской действительности.

Теоретическая значимость исследования: обоснованы сущностные характеристики понятий «семья», «многодетная семья»; раскрыты основные проблемы современных многодетных семей.

Практическая значимость исследования:

- проанализирован и обобщен опыт работы социального педагога с многодетными семьями в общеобразовательной школе №113;

- обоснованы эффективные меры помощи многодетным семьям; разработаны практические рекомендации социальному педагогу.

База исследования: школа № 113.

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.

• Понятия: «семья», «многодетная семья»
• Категории и функции многодетной семьи
• Социальный портрет современной многодетной семьи
• Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической помощи многодетным семьям
• Обобщение опыта работы социального педагога с многодетными семьями
• Практические рекомендации социальному педагогу по работе с многодетными семьями

Это интересно:

Физиологическое и психологическое воздействие средств массовой информации на процесс развития ребенка
На сегодняшний день все большее число родителей беспокоит влияние средств массовой информации на развитие их детей. Кабельное телевидение, игровые приставки, компьютерные игры, интернет, сотовые телефоны современные дети считают чем-то само собой разумеющимся, хотя это все было совершенно чуждым ма ...

Организация уроков биологии с использованием экскурсий
Преподавание биологии успешно только в том случае, если работа учителя с учащимися во всех ее формах представляет собой целенаправленную систему обучения и воспитания, развивающую в единстве биологические понятия, диалектико-материалистическое мировоззрение, мышление и навыки самостоятельной практи ...

Результаты контрольно-педагогических испытаний школьников первого класса
В исследованиях принимали участие 29 первоклассников из экспериментальной группы (14 мальчиков и 15 девочек) и 36 - из контрольной (17 мальчиков и 19 девочек). Экспериментальная группа делилась на три подгруппы с учетом физического развития. В первую подгруппу (уровень "ниже среднего") во ...