Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Зарубежный опыт религиозного образования в светских школах

Педагогика и воспитание » Взаимодействие светского и религиозного образования » Зарубежный опыт религиозного образования в светских школах

Страница 3

Наиболее ограничительная интерпретация упомянутого выше принципа, не нашедшая воплощения ни в одной европейской конституции, имеет место быть в законодательстве США. Первая поправка к Конституции США запрещает конгрессу издание законов, устанавливающих государственную религию. Руководствуясь данной поправкой, Верховный Суд постановил, что религиозное обучение в школе не соответствует выраженному в ней принципу, таким же не соответствием признано чтение молитвы в школе. Исследователь Х. Сухоцка объясняет такое воплощение принципа свободы совести и вероисповедания так: “в американской ситуации концепция отношений между религией и государством отражает, прежде всего, разнородность религиозной жизни, а не светскость государства”.

Среди европейских государств система обязательного религиозного образования принята в Дании, Бельгии, Германии, Норвегии, Финляндии. В Финляндии, где 90% исповедают лютеранство, никогда не было и нет религиозных школ. Религиозное образование осуществляется в публичных школах. На основе закона о религиозной свободе (1922) гарантируется и обеспечивается религиозное образование лиц нелютеранского вероисповедания в группах не менее трех человек. В Греции обучение религии (православию) является обязательным компонентом образовательной программы. При этом, детям, чьи родителе исповедают другую религию или являются неверующими, предоставляется право не посещать религиозные предметы и не участвовать в обязательной общей молитве без отрицательных последствий для себя. Многие религиозные организации имеют собственные школы, которые поддерживаются государством.

Французская модель, несколько похожая на американскую, является нетипичной для Европы. Конституция (1958 г.) провозглашает государство светским. Религиозное обучение в государственной общеобразовательной школе носит не обязательный характер. Предоставляется возможность в здании школы обучаться религиозным предметам в объеме 1 час в неделю, гарантируется также один свободный от занятий день в неделю для религиозного образования вне здания школы. Также около 20% учащихся Франции обучаются в учебных учреждениях, которые принадлежат религиозным организациям. Такие учебные учреждения финансируются государством и религиозной общественностью.

Итальянское государство в 1984 заключило конкордат с Римской Католической церковью, согласно которому ежедневно 2 часа Катехизиса должны преподаваться в детском саду и начальной школе и 1 час в старших классах. Финансирует эти занятия государство.

В начале учебного года родители должны известить администрацию школы будут ли их дети посещать занятия по катехизису или нет. Если ученики не желают принимать участие в таких занятиях, то им предлагается факультативно изучать другие предметы или они могут вообще покинуть стены школы на время этих занятий. Преподаватели по религиозным дисциплинам должны получить разрешение на деятельность и допуск на преподавание от католической церкви в лице местного епископа.

Кроме католической церкви существуют еще 6 деноминаций, которые имеют право на педагогическую деятельность в стенах учебных заведений. Финансирование занятий ведется религиозными организациями. По запросу родителей религиозные организации посылают своих специалистов. Занятия проходят в дополнительное время.

Законодательство Великобритании подчеркивает право родительского приоритета в выборе мировоззренческой основы образования, что отражено в разделе 76 Акта об образовании 1944 года. В Акте говорится, что дети должны получать образование в соответствии с желанием их родителей, если эти желания не препятствуют эффективности образования и не влекут дополнительных общественных расходов.

Страницы: 1 2 3 4 5

Это интересно:

Сущность понятия «познавательная активность»
Обществу особо необходимы люди, имеющие высокий общеобразовательный и профессиональный уровень подготовки, способные к решению сложных социальных, экономических, политических, научно-технических вопросов. Познавательная активность является социально значимым качеством личности и формируется у школь ...

Профессиональное самовоспитание педагога как условие роста профессионального самосознания
Профессиональное самосознание характеризует определенный уровень самоопределения личности. Личность, самоопределившаяся в профессиональном плане, - индивид, осознающий свои жизненные цели, планы, связанные с самореализацией в профессиональной сфере, профессиональные намерения (что он хочет), свои л ...

Урегулирование педагогических конфликтов
Педагогический процесс невозможен без различного рода конфликтов. Более того, в определенном случае конфликт является необходимым условием для решения назревших проблем. В управлении конфликтом важную роль играет эффективное использование принципов социальной регуляции, умелое применение ее приемов ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru