Воспитание в обеспеченных семьях

Итак, нами рассмотрены основные функции семьи и воспитание как важнейшая из них; выделены факторы, влияющие на воспитательный потенциал семьи; проанализированы особенности семейного воспитания в семьях с различным достатком. На основе этого мы можем сделать следующие выводы:

семейное воспитание имеет особое значение в формировании личности ребенка и является приоритетным по сравнению с другими институтами воспитания;

на семейное воспитание оказывают влияние такие особенности семьи, как ее тип, структура, материальная обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, уровень культуры образования родителей и многое другое;

уровень доходов семьи не является фактором, однозначно определяющим результат воспитания, но он вносит специфику в реализацию этого процесса;

специфика воспитания в малообеспеченной семье заключается в том, что родители должны даже среди негативных факторов отбирать и использовать те, которые имеют воспитательное значение; преодоление трудностей закаляет характер ребенка, его самостоятельность и жизнеспособность;

среднеобеспеченная семья, имея достаточно средств, должна заботится о максимальном развитии способностей ребенка и повышении собственной педагогической компетентности;

обеспеченная семья не должна окружать ребенка гиперопекой, а с другой стороны – не пренебрегать теплыми межличностными взаимоотношениями, заботой и искренним вниманием к ребенку.

На основе проделанной работы хотелось бы предложить следующие рекомендации по оптимизации процесса семейного воспитания и повышении его качества:

Необходима подготовка родителей к воспитанию детей, направленная на приобретение родителями знаний, умений, навыков педагогического характера, а также осознание ответственности за качество воспитания перед ребенком и обществом. Эти меры могут быть реализованы в результате целенаправленной согласованной деятельности Центра помощи семье и детям, образовательных учреждений, СМИ, а также самоподготовки родителей;

Малообеспеченным семьям требуется, прежде всего, материальная поддержка со стороны государства для организации оптимальных условий реализации процесса воспитания (комфортные условия проживания, развивающие игры, книги, занятия в различных кружках, секциях, интересный, познавательный досуг, культурные мероприятия);

Семьям со средним достатком необходима возможность расширения круга своих педагогических знаний для максимально эффективного использования их воспитательного потенциала. Здесь требуется поддержка со стороны государства и специалистов-педагогов (или их ассоциаций, объединений) в более тщательной проработке проблем семейного воспитания в условиях нашей страны и обеспечении доступа родителей к новейшим разработкам в этой области;

Для обеспеченных семей наиболее актуальна психолого-педагогическая помощь в выборе «золотой середины» в воспитании детей между эмоциональным отчуждением и гиперопекой.

Таким образом, повышение качества семейного воспитания – задача сложная, но ее решение предупредит появление множества других проблем и затрат. Оценивая семью со средним достатком как наиболее благоприятную в плане воспитания детей, приходим к выводу о необходимости укрепления и развития в наше стране среднего класса, который по всем параметрам (социальным, экономическим, политическим, культурным) является залогом стабильности общества.

Это интересно:

Формы урока и методические особенности использования музыки на уроках
По теории физического воспитания уроки физической культуры в средней школе подразделяются на следующие типы: а) вводные уроки; б) уроки ознакомления с новым материалом, в) уроки совершенствования пройденного материала, г) смешанные уроки, д) учетные уроки. Рассмотрим целесообразность использования ...

Принципы школьного анализа лирического произведения
Вместе с тем изучение лирических произведений–один из сложнейших вопросов методики. Восприятие лирики дается учащимся труднее, чем усвоение эпоса и драмы, т. к. поэтические образы отличаются неизмеримо большей обобщенностью: каждое отдельное слово в лирике «весомее», чем в прозаическом произведении ...

Общеобразовательная школа в системе диверсификации образования
Общеобразовательная школа - учебно-воспитательное учреждение, базовый элемент образовательной системы. В этом качестве школа — предмет ис­следования различных дисциплин. Только в педагогике проблематика школы занимает вполне самостоятельное место. Изученность различных аспектов деятельности школы в ...