Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Технология проектирования методической системы

Педагогика и воспитание » Методическая деятельность » Технология проектирования методической системы

Страница 2

2. Разработка развернутой программы ОЭР и НМР - прогностический этап.

2.1 Постановка цели, ее декомпозиция в веер задач.

2.2 Построение модели новой технологии (методики, структуры, системы мер и т. д.).

2.3 Формулирование гипотезы, прогнозирование положительных результатов и возможных негативных последствий.

3. Организация экспериментальной, научно-методической и исследовательской работы – организационный этап.

3.1 Подготовка материальной базы.

3.2 Распределение управленческих функций.

3.3 Организация специальной подготовки кадров.

3.4 Научно-методическое обеспечение.

3.5 Стимулирование творческих педагогов, участвующих в ОЭР.

4. Реализация программы – практический этап.

4.1 Проведение исходных констатирующих срезов.

4.2 Реализация проекта (новой технологии, методики, системы мер и т. п.).

4.3 Отслеживание процесса, промежуточных (текущих) резу-зультатов.

4.4 Корректировка испытываемой технологии, контрольные срезы.

5. Оформление и описание хода и результатов ОЭ, НМ и НИР – обобщающий этап.

5.1 Обработка данных, соотнесение полученных результатов с поставленными целями.

5.2 Анализ всех результатов.

5.3 Корректировка гипотезы, модели в соответствии с результатами.

5.4 Описание хода и результатов методической работы.

6. Распространение новаций в педагогическом коллективе -внедренческий этап.

6.1 Изучение новой технологии, методики и др. в педагогическом коллективе.

6.2 Целенаправленное распространение лучшего опыта по реализации разработанных новшеств.

6.3 Внедрение новации как управляемый процесс.

8. Технология моделирования методического процесса.

Прежде чем рассмотреть технологию моделирования, важно разобраться в понятии модели и моделирования.

Модель – это знаковая система, отражающая какой-либо объект.

Модель – это объект, выбранный или преобразованный человеком в познавательных целях, дающий новую информацию об объекте.

Моделирование – это идеализированный способ конструирования основных компонентов методического процесса и их взаимосвязи.

Существующие разновидности моделей классифицируются следующим образом:

1. По форме преставления: графические, макетные, схематические, концептуальные, матричные, знаковые.

2. По характеру подготовки (специалистов) к участию в профессиональной деятельности:

а) экстенсивная, б) продуктивная, в) интенсивная.

3. По длительности действия:

а) статистические (1 - моментальные), б) динамические.

4. По доминирующему методу исследования:

а) теоретические (абстрактные), б) эмпирические.

5. Разновидности нормативных моделей:

а) модель деятельности, б) модель образования, в) модель включения в процесс.

Проблемы построения моделей: слабое владение технологией целеполагания, неточность прогнозирования, страх руководителей (пользователей) и неправильное использование результатов – связаны с этапами построения модели:

Постановка цели и задач.

Определение информационных ограничений.

Проверка на достоверность.

Реализация выводов и обновление модели.

Руководителям, занимающимся моделированием методического процесса, важно знать условия эффективного использования модели в решениях методических проблем. К объективным условиям можно отнести:

ресурсную обеспеченность (информационную, кадровую, научно-методическую и др.);

Страницы: 1 2 3

Это интересно:

Пути формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста
На втором этапе эксперимента решались следующие задачи: 1. Формировать самостоятельность высказываний, их структурную оформленность. 2. Закреплять умения по-разному соединять предложения в тексте, используя разнообразные способы связи. На этом этапе, как и на первом, применяли игрушки, фигурки на ф ...

Коррекционные занятия на развития креативности у детей с СДВГ
Наше время — это время перемен, поэтому России нужны люди, способные нестандартно, творчески мыслить. К сожалению, массовое обучение часто сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает ...

История становления профориентации
Начало профориентации нередко относят к 1908 г. — к моменту открытия первого профконсультационного бюро в г. Бостоне (США). Однако согласно другой точке зрения профориентация появилась гораздо раньше, в глубокой древности. Возникла профориентация из потребностей развития человеческого общества, а п ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru