Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Коррекционно-педагогическая работа по развитию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Педагогика и воспитание » Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР » Коррекционно-педагогическая работа по развитию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Страница 1

Адекватная оценка речевого развития обследуемого ребенка обязательно включает в себя не только то, что они не знают, не умеют, но и то, что они знают, умеют, а также то, что лежит в ближайшей зоне их речевого развития. Всесторонний анализ и оценка развития грамматического строя речи обследуемого ребенка дают возможность отобрать наиболее эффективные пути и методы коррекционной работы.

Наше экспериментальное исследование делилось на три этапа. На I этапе, на основе изучения и анализа теоретической литературы по психологическим, лингвистическим и методическим аспектам, была определена проблема и сформулированы объект и предмет исследования; намечена методика опытно-экспериментальной работы. На II этапе осуществлялась опытно-экспериментальная работа, основными задачами которой были:

1) провести обследование и выявить уровень сформированности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня)

2) определить возможность применения специфических приемов на логопедических занятиях и выявить их влияние на процесс развития грамматического строя речи.

В ходе опытно-экспериментальной работы проверялась научная состоятельность гипотезы: качественное сравнение результатов исследования давало возможность судить об эффективности предложенных методов и приемов по развитию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня).

На III этапе проводились систематизация и анализ экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе детского сада №55. В эксперименте принимали участие дети в количестве 3 человек логопедической старшей группы №5.

Для обследования грамматического строя речи детей использовались методика, предложенная Т.А. Фотековой, с речевыми пробами, предложенными Р.И. Лалаевой и Е.В.Мальцевой и разработанными заданиями А.Р. Лурия.

Предлагаемая методика направлена на выявление актуального уровня развития грамматического строя речи, поэтому задания не предусматривают оказания помощи. Исключение составляют пробы, в которых помощь как показывает практика, действительно эффективна. Так, например, при обследовании словообразовательных процессов стимулирующая помощь (Неверно, подумай еще…) нередко приводит к актуализации правильной формы слова.

Исследование грамматического строя речи

1. Повторение предложений

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее

Наступила осень

Птичка свила гнездо

Над водой летали белые чайки

В саду было много красных яблок

Земля освещается солнцем

Ранней весной затопило весь наш луг

Дети катали и снега комки и делали снежную бабу

Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу

Петя сказал, что не пойдет гулять, потому что холодно

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

Предложение читается до первого воспроизведения (1-2 раза).

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение; 0,5 балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения; 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, предложение незакончено; 0 баллов – не воспроизведение.

2. Варификация предложений

Инструкция: Я буду читать предложения, и, если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить

Девочка гладит утюгом

Дом нарисован мальчик

Мальчик умывается лицо

Собака вышла в будку

Березки склонились от ветра

Солнце освещается землей

По морю плывут корабль

У Нины большая яблоко

Хорошо спится медведь под снегом

Над большим деревом была глубокая яма.

Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями (пропуск, перестановка, замена слов); 0,25 балла – шибка выявлена, но не исправлена; 0 баллов – ошибка не выявлена.

3. Составление предложений из слов в начальной форме.

Инструкция: Я буду называть слова, а ты постарайся составить из них предложение

Мальчик, открывать, дверь

Девочка, читать, книжка

Доктор, лечить, дети

Рисовать, карандаш, девочка

В, сад, расти, вишня

Сидеть, синичка, на, ветке

Груша, бабушка, внучка давать

Витя, косить, трава, кролики, для

Миша, дать, собака, большая, кость

Петя, купить, шар, красный, мама

Слова предъявляются до первого ответа.

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 – наблюдаются попуски, привнесения или внесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

Страницы: 1 2 3

Это интересно:

Методологическая основа индивидуальных заданий на уроках «Окружающий мир»
Теоретический анализ показал, что учебный материал служит основой для разработки вариативных программ, создает широкие возможности для использования в учебном процессе различных новаторских методологических подходов, для применения разноуровневого содержания образования, ориентирующего учителя на и ...

Формы организации досуговой деятельности старших дошкольников в педагогическом процессе ДОУ
Проблема организации досуга не нова, ее издавна интересовались прогрессивные педагоги и психологи. К.Д.Ушинский писал, что «когда человек остается без работы в руках, без мысли в голове, именно в эти минуты портится голова, сердце, нравственность». В русском языке слово «досуг» появилось в 15 веке, ...

Социально-культурная среда п. Ясногорский
Весной 1726 года в период царствования Екатерины I раскольник - старовер Мазуров со своими товарищами пришли в Сибирь и основались на месте будущей деревни. Рядом протекала речка, которую назвали Камышинка, в ней водилось много всякой рыбы. Вольготные луга, обилие ягод и грибов, густые заросли черё ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru