Проектирование мастерской

Столярная мастерская – это кабинет технологической подготовки учащихся, от правильной разработки и создания оптимальных условий каждому учителю и учащемуся в определенной мере зависит результативность всего учебно-воспитательного процесса.

Площадь помещения мастерской зависит от количества обучаемых, состава и сложности выполняемых работ. При мастерской устраивается: учебно-технологическое помещение; инструментальная; (16-18 кв. м.) заготовительная. (16-18 кв. м.) Высота потолков- минимальная 3.3 м., входные проемы в ширину не менее 90 см., высотой не менее 2 м. Технологические требования наполняемости столярной мастерской должны соответствовать (ГОСТ). Площадь на одного ученика: 4.5 кв. м. Все учащиеся должны быть обеспечены персональными местами и индивидуальным рабочим инструментом. Столярные работы в большей своей части - ручные работы, выполняются учеником с помощью столярного инструмента. Рабочее место должно быть оборудовано верстаком, необходимыми инструментами и приспособлениями. Верстак - это стол для разметки и обработки древесины; на нем выполняются все основные столярные работы. При использовании его значительно сокращается время на изготовление изделий из древесины, повышается их качество. Промышленность выпускает верстаки различных конструкций. Наилучший верстак профессиональный, если имеется возможность установить такой верстак, для этого не стоит жалеть усилий. В Положении об учебных мастерских сказано: "Конструкция и организация рабочих мест должна обеспечивать возможность выполнения работ в полном соответствии с учебными программами, а также учитывать различия антропометрических данных учащихся, требования эргономики, научной организации труда и технической эстетики". В столярной мастерской верстаки располагаются перпендикулярно к окнам так, чтобы свет падал слева. Целесообразно расставлять верстаки в 4-5 рядов по 4 верстака в каждом ряду с расстоянием между рядами - 100 см. Отраслевой стандарт на столярные верстаки с деревянным основанием предусматривает следующие требования: высота верстака может быть трех положений 700+15,790+15, 900+15 мм; размеры столешницы: длина - 800+20, ширина 450+20 мм; влажность древесины для изготовления деталей верстака не должна быть более 12%; все деревянные детали должны быть изготовлены из лиственных пород (Пиломатериалы. ГОСТ 2695-71) или хвойных пород (ГОСТ СЭВ 2369-80), при условии покрытия основных рабочих поверхностей фанерой по ГОСТу 3916-69; высота табурета должна фиксироваться в пределах от 700 до 750 мм, форма сидения круглая, диаметром 350+5 мм или квадратная со стороной 350+5 мм; средний срок службы столярных верстаков должен составлять не менее 6 лет (для высшей категорий качества - 8 лет). Искусственное освещение учебных мастерских должно соответствовать требованиям, предъявляемым к естественному и искусственному освещению в школе. Основной инструмент индивидуального пользования хранится в шкафчике подверстачья. Рабочий инструмент следует хранить в шкафу, специальных ящиках или сумках. Полка для этих целей не годится, поскольку во время работы туда попадает пыль, которую трудно удалять. Хранить инструменты навалом недопустимо: резцы быстро тупятся, а найти и вынуть нужный инструмент сложно, иногда даже опасно. Поэтому при размещении инструментов для каждого должно быть предусмотрено специальное гнездо и способ крепления. Работать разрешается только исправным ручным инструментом. В столярных мастерских очень важно соблюдать меры безопасности и законы инструкций по охране труда.

Это интересно:

Коммуникативный поход в обучений английскому языку
В своей статье «Формирование навыков техники чтения на английском языке через использование комплексов упражнений коммуникативной направленности на начальной ступени обучения» Клестова И.Л. пишет, что коммуникативное обучение иностранным языкам представляет собой преподавание, организованное на осн ...

Выявление уровня развития мыслительных операций у старших дошкольников
Цель констатирующего эксперимента: выявление уровня развития мыслительных операций у детей контрольной и экспериментальной групп. Для выявления уровня развития мыслительных операций нами использовались: Методика Р.С. Немова; Методика Н.А. Бернштейна; Методика «Четвертый лишний». Диагностика по мето ...

Методические средства, направленные на развитие логического мышления младших школьников при изучении конкретного смысла действий сложения и вычитания
В основу методики математического развития ребенка легло требование реализации моделирующей деятельности с математическими понятиями и отношениями. Главным принципом этого требования является преимущественное использование модельного подхода к обучению. Этот принцип позволяет осуществлять математич ...