Экспериментальное исследование динамики развития мотивов учебной деятельности у школьников

Еще одной характеристикой динамики развития мотивов является увеличение негативного отношения к школе к концу обучения в младшей школе.

Таким образом, мы можем утверждать, что первая гипотеза доказана. Что касается второй гипотезы, то сформированность доминирующего мотива мы можем наблюдать с первого класса. Но результаты других методик показывают, что эти позитивные доминирующие мотивы являются внешними, не осознанными. Сознательное формирование собственных интересов происходит позже, к концу обучения в младшей школе.

Это интересно:

Анализ проведенного урока «Написание писем»
Анализ нормативных документов и учет Рекомендаций Совета Европы дали возможность конкретизировать требования и определить уровни владения студентами иностранным языком в зависимости от количества выделенных на дисциплину часов. В наших условиях это – формирование у студентов иноязычной коммуникатив ...

История в датах и цифрах
Историю невозможно изучать без знания дат, а они могут быть представлены с помощью различных средств наглядности. Методисты давно обращали внимание на проблему изучения хронологии и связывали ее с наглядными средствами обучения. Так, И.В.Гиттис писала о том, что хронологические даты — это «вехи», « ...

Пути формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста
На втором этапе эксперимента решались следующие задачи: 1. Формировать самостоятельность высказываний, их структурную оформленность. 2. Закреплять умения по-разному соединять предложения в тексте, используя разнообразные способы связи. На этом этапе, как и на первом, применяли игрушки, фигурки на ф ...