Диагностика познавательной активности учащихся

Для повышения действенности урока иностранного языка в современных условиях имеется много возможностей. К первым из них можно отнести обучение школьников приемам учения, способам познания иностранного языка, столь необходимым для рациональной самостоятельной работы учащихся по овладению им. Овладение любым предметом вообще, а иностранным языком - в большей мере, возможно лишь при условии активной деятельности каждого ученика, вовлечения их в саму речевую деятельность. Отсутствие у школьников естественной потребности и необходимости пользоваться изучаемым языком в коммуникативных целях создает большие трудности, как для учителя, так и для них самих. Потребность может возникнуть только при условии такой организации учебной деятельности учащихся, которая способна вызывать высокую мотивацию, обеспечивающую не только их активность на уроке, но и сохраняющую свою воздейственную силу и во внеурочное время. Интерес к предмету, желание овладеть им зависят в большей степени от того, какая технология обучения используется, как учит учитель, и как учатся у него школьники.

Для того чтобы определить уровень познавательной активности учащихся третьих классов, нами был организован констатирующий эксперимент. Данный эксперимент осуществлялся с помощью различных методов исследования.

Свои исследования мы проводили на базе МОБУ «Гимназия» и Лицея № 9. В исследовании приняло участие 29 учащихся третьих классов и учителя-предметники. Нами были использованы следующие методы: наблюдение, анкетирование, диагностирующая контрольная работа, беседа с учениками.

Для того, чтобы определить пользуются ли учителя мультимедийными средствами обучения в своей работе и есть ли необходимость в создании наглядных материалов для использования с мультимедийным проектором, нами был выбран метод анкетирования. Данные по результатам анкетирования представлены в табл. 1.

Таблица 1 - Использование мультимедийных средств обучения в работе учителя (%)

Результаты, представленные в табл. 1, наглядно свидетельствуют о том, что большинство учителей хотели бы использовать в своей работе возможности инновационных технологий, но по ряду причин не используют их в образовательном процессе: нехватка времени на разработку презентаций, малый опыт работы с компьютером, нет знаний по использованию мультимедийных средств обучения.

Следующим было исследование концентрации и устойчивости внимания младшего школьника (см. прил 2), проведенное с целью определения целесообразности использования мультимедийной презентации на разных этапах урока английского языка.

Рис. 1 - Показатели концентрации и устойчивости внимания младших школьников

По рис.1. мы видим, что 60 % учеников показали высокие показатели концентрации внимания, 30 % учащихся имеют средние показатели внимания, а 10 % низкий концентрации и устойчивости внимания.

Таким образом мы видим что учащиеся определенно имеют высокие показатели концентрации и устойчивости внимания(см. рис 1), что позволит нам использовать мультимедийный проектор на разных этапах урока иностранного языка, которые в зависимости от содержания могут длиться от 5 до 25 минут.

Также нами было проведено наблюдение, с целью определения уровня активности учащихся на уроке ознакомления с новой темой (см. прил 3). Итак, после обработки результатов исследования мы определили уровень активности учащихся (рис. 2).

Это интересно:

Необходимость обобщающего повторения
Одним из основных дидактических принципов обучения является принцип систематичности и последовательности. Учебник, по которому ведется преподавание, предлагает учителю определенную систему учебного материала. Но преподавание по определенной системе вовсе не гарантирует ее усвоения. Наблюдение за де ...

Дидактическая игра как важное средство умственной активности дошкольников
Основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, которая начинает формироваться уже в раннем возрасте на основе предметной деятельности. А вместе с ней формируется общение, появляются зачатки труда. Игра – это средство моделирования и воссоздания в специально созданных условиях ...

Физическое воспитание дошкольников в режиме здорового образа жизни
Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка – это основа формирования личности. В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Именно поэт ...