Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Пути формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Страница 8

Таблица 2 - В качестве примера приведем высказывания Кати К. и Руслана Л.

До обучения

После обучения

Рассказывание по сюжетной картинке Катя К.

"На картинке девочка и ежик. Она пришла грибы искать. Ежик ей показал грибок. Девочка набрала грибов и домой пошла."

"Однажды девочка увидела в лесу ежика. Он ей сказал: "Зачем ты пришла?" Она ему ответила: "За грибами". Тогда ежик решил ей помочь. Ежик показал девочке полянку, на которой было много грибов. Девочка набрала грибов целую корзинку. Она сказала: "Спасибо тебе, ежик. Мне уже пора домой". Ежик проводил девочку и машет ей лапкой, а она ему рукой. Они стали друзьями."

Руслан Л.

"Однажды девочка гуляла в лесу. Грибы искала. Встретила ежика. Ежик ей грибы стал показывать. Набрала она целую корзинку. И пошла домой. Ежик ей помахал. И она ему. Все."

"Однажды девочка шла-шла по лесу и встретила ежика. - Здравствуй, ежик, - сказала девочка,- Помоги мне грибы собрать. Ежик согласился и стал помогать, найдет гриб и девочке покажет. Очень быстро корзина стала полной. Ежик простился с девочкой и помахал ей лапкой. А девочка сказала: "До скорой встречи, ежик". Так они и расстались."

Рассказывание по игровой ситуации Руслан Л.

"Пошла девочка в лес и заблудилась. Идет, идет и встретила мишку. Она испугалась. А мишка ей говорит: - Не бойся, я добрый.

- А ты знаешь дорогу домой?

- Знаю. А потом он проводил ее домой. Все."

"Маша и медведь. Жили-были Маша и медведь. Пошла Машенька в лес, собирать грибы, а навстречу ей медведь. Машенька сказала: "Здравствуй, Миша", а медведь сказал: "Здравствуй, Маша". Медведь пригласил ее домой к чаю, и она пошла. А потом пришел зайчик и спросил: "Можно к вам?" А медведь и Машенька сказали: "Можно". А тут и лисичка-сестричка, хитрая. Пришла и сказала: "Можно к вам?". Маша и медведь сказали: "Можно". Все они стали друзьями. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец."

6. Плавность. Высказывания детей стали более цельными. Они уже не прерывались так часто паузами, как было в начале года. Чаще за паузой следовало более точное, яркое слово, т.е. дети стремились к последовательному изложению текста, подбирали слова и фразы, которые больше подходили по содержанию и замыслу текста. Длина текста между паузами в среднем составила 9 слов. Индекс разнообразия словаря -0,63.

7. Самостоятельность высказывания. Увеличилось количество детей самостоятельно справившихся с заданием. Так, на этапе констатации самостоятельно справились с заданием 8 человек. В конце обучения данный показатель составил 19 человек.

Таким образом, работа показала, что дети старшего дошкольного возраста способны создать высказывание повествовательного типа в ходе специального обучения на основе использования игрушек, серии сюжетных картинок в ситуациях общения детей друг с другом, педагогом. При этом дети используют в текстах разнообразные виды связей. Совершенствуется синтаксический строй речи дошкольников, они чаще включают разнообразные синтаксические конструкции. И именно тогда, когда педагог обращается за помощью к детям, предлагает рассказать для сверстников, привлекает их к отбору более красивых, лучших высказываний. Их речь становится связной, интересной для слушателей. Дети стараются подбирать точные, доступные для окружающих слова и фразы, выражающие их замысел, соответствующие содержанию текста. Игровая форма обучения сделала его привлекательным для ребёнка и более результативным.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Это интересно:

Методы и приемы по развитию грамматического строя речи детей
Преодоление ОНР у детей осуществляется в специальном детском саду для детей с речевыми нарушениями путем использования поэтапной системы формирования речи. В основу коррекционной системы обучения и воспитания детей с ОНР 4-6 лет положены следующие принципы. раннего воздействия на речевую деятельнос ...

Театральные постановки
Работу над постановкой театрализованного представления проводим в несколько этапов: 1.Подготовку к театрализованной деятельности начинаем с выразительного чтения произведения и беседы о прочитанном. Выясняем не только содержание, но и отдельные средства выразительности. Чем полнее и эмоциональнее в ...

Использование методов воспитания в учебно-воспитательном процессе с учащимися 5 класса
План-конспект урока музыки в 5 классе. Тема четверти: Что было бы с музыкой, если бы не было литературы. Тип урока: Урок углубление в тему. Художественно-педагогическая задача: Познакомить с творчеством Г.Свиридова, формировать духовный мир детей на основе родной культуры. Музыкальный материал: Г.С ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru