Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Основные направления логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии

Педагогика и воспитание » Дисграфия у учащихся младших классов речевой школы » Основные направления логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии

Страница 2

дошел до сучка пополз по мостовой

долез двери пошел снегу

добежал остановки поплыл полю

пробежать дождем

пролезть под столом

проехать мостом

пройти окном

«Скажи наоборот»

Образец: Дедушка подходит к забору. – Дедушка отходит от забора.

Мальчик входит в дом. Кот залезает на стул. Машина подъезжает к дому.

Родственные слова и общая морфема

«Найди и зачеркни лишнее слово»

Нос – носовой – носить, вода – водить – водный, белка – белый – белить, пылинка – запылать – запылить и др.

«Выдели общую часть»

Дуб – дубок – дубовый, дом – домик – домашний, сор – сорный – сорить, лес – лесник – лесной, ход – переход – ходули и

Основные направления логопедической работы по коррекции дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания

Методика направлена на развитие слухо-произносительной дифференциации фонем всех групп звуков.

Работа над каждым из смешиваемых звуков

Уточнение артикуляторной и акустической характеристики звука с помощью различных анализаторов. При этом звук сравнивается с каким-либо неречевым звучанием.

-Как свистит

Формирование умения выделять звук из слогов (здесь необходимо исключить акустически близкие звуки)

-Хлопни в ладоши, если услышишь звук с в слоге: са, ма, бо, ки, сам, там, бом, кос, топ, аск, сто и др.

Формирование умения выделять звук из слов.

-Хлопни в ладоши, если услышишь звук с в слове: скамейка, сок, коса, капуста, мост, колесо, подсолнух, космос, абрикос, ананас и др.

Формирование умения выделять слово с заданным звуком из предложения.

-Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком с : На горячем песке грелась гадюка. Мама стирает белье. Папа косит траву.

Формирование навыка фонематических представлений.

-Назови слова, в которых есть звук с

-Назови слова, в которых звук с находится в начале слова

-Назови слова, в которых звук с находится в середине слова

-Назови слова, в которых звук с находится в конце слова

Дифференциация звуков

Формирование умения изолированно дифференцировать звуки. Уточняется артикуляторная и акустическая характеристика каждого звука из пары. Затем идет сравнение этих характеристик.

Формирование умения дифференцировать звуки в слогах на слух и в произношении. Дифференциация на слух проводится с помощью сигнальных карточек. Дифференциация в произношении предусматривает произношение слогов с этими звуками в начале с одними и теми же гласными (са – за), затем с разными (су – за).

Формирование умения дифференцировать звуки в словах. Сначала детям предлагаются однослоговые слова, затем двух- и трехслоговые.

Формирование умения дифференцировать звуки в предложении. Детям предлагается записать предложения в тетрадь с подчеркиванием заданного звука.

Формирование умения дифференцировать звуки в тексте. Детям предлагаются следующие задания:

-Слушай меня внимательно и посчитай, сколько слов со звуком с

-Вставь пропущенные буквы в слова в структуре текста

-Подчеркни звуки с и з в словах данного текста

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что подходы к коррекции дисграфии у младших школьников речевой школы направлены, прежде всего, на совершенствование устной речи и языковых способностей детей, формирование операционально-технологических средств, составляющих базовый уровень организации специфического вида деятельности – письма. Это соответствует традиционному в логопедии пониманию детской дисграфии как отражения в письме неполноценности лингвистического развития младших школьников речевой школы.

Страницы: 1 2 

Это интересно:

Технология изготовления
Из подходящего материала - сравнительно широкой доски - изготовить скамеечку несложно. Лучше всего использовать для этой цели доску, предварительно выровненную на фуговальном и рейсмусовых станках, но при необходимости ее можно выстругать и вручную. Технология изготовления: выстрогать доску до нужн ...

Сущность процесса обучения
Процессы учения и обучения (преподавания) представляют собой две особые, хотя и взаимосвязанные формы деятельности учащегося и учителя и отражают двойственный характер процесса обучения. Научная теория процесса обучения включает в себя разработку таких приемов и способов организации познавательной ...

Опыт работы Вологодской областного комитета ВЛКСМ по воспитанию школьного комсомольского актива
В 70-80 годах остро стояла проблема воспитания комсомольских кадров и нравственного формирования личности комсомольца-организатора. Ключевым вопросом перестройки в комсомоле назвал ХХ съезд ВЛКСМ улучшение работы с комсомольскими кадрами. У выборного комсомольского актива необходимо было сформирова ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru