Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Состояние двигательной функции руки

Изучение состояния двигательной функции руки имело целью выявление особенностей кинетической и динамической организации двигательного акта, что важно для формирования графо-моторных навыков у младших школьников.

Анализ результатов исследования выявил, что школьники КГ не испытывают трудностей в динамической организации движений.

Дети ЭГ при выполнении заданий показали следующие результаты: при «пересчете пальцев рук» с заданием не справились 10% школьников, с пробой «кулак – ребро – ладонь» - 20%, с отстукиванием ритма – 40% школьников. У 20% школьников ЭГ были отмечены проявления синкинезий: либо синкинезии противоположной руки, либо другой руки и артикуляторных органов, либо и те и другие в сочетании с синкинезиями ног.

Таким образом, можно предположить, что обнаруженные трудности динамической организации движений у младших школьников являются одной из причин, затрудняющих усвоение графо-моторных навыков в начальной школе. Результаты исследования состояния двигательных функций руки у школьников ЭГ и КГ представлены в таблице №8

Таблица №8

Сравнительные результаты исследования состояния двигательных функций руки у школьников речевых (ЭГ) и общеобразовательных (КГ) классов.

Виды заданий

Количество детей, неправильно выполнивших задания (в %)

ЭГ

КГ

«Пересчет пальцев рук»

10

-

Проба «кулак – ребро – ладонь»

20

-

Отстукивание ритма

40

-

Наличие синкенезий

20

-

Таким образом, в ходе проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что нарушение письма имеет место при значительном своеобразии, как в речевом развитии детей, так и в формировании ряда функций неречевого характера (процесса латерализации, пространственных и временных ориентировок, двигательных функций руки, слухо-моторных координаций). Названные функции либо задержаны в своем развитии, либо имеют искаженное развитие. Таким образом, дисграфия есть одно из проявлений системного нарушения, затрагивающего, в одних случаях, речевое развитие ребенка, в других – формирование ряда важных неречевых процессов и функций в ходе онтогенетического развития, либо включающего сочетание тех и других факторов.

Это интересно:

Анализ проведения режимных процессов
Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример. Ан ...

Пословицы и поговорки в программах и учебных пособиях по литературному чтению и русскому языку
Предыдущие материалы позволили нам сделать вывод, что пословицы и поговорки представляют собой богатый языковой материал, при помощи которого происходит приобщение учащихся к культуре русского народа, развивается речь, мышление. Пословицы и поговорки как ценный языковой материал можно использовать ...

Трудности овладения грамматической стороной речи на иностранном языке
Даже после продолжительной отработки некоторые учащиеся не могут узнать или вспомнить форму того или иного времени, способа образования сравнительной степени прилагательных и т.д. Трудно проанализировать все причины, лежащие в основе подобного состояния знаний, но в каких-то ситуациях причина кроет ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru