Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Выявление нарушений произношения свистящих звуков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

Педагогика и воспитание » Преодоление нарушений свистящих звуков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием с учетом этапа коррекционной работы » Выявление нарушений произношения свистящих звуков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

Страница 2

Неправильное произношение и употребление в речи звуков детьми указывает на недостаточную полноту у них фонематического восприятия. Это недостаточность проявляется при выполнении специальных заданий по различению звуков. Так, у детей возникают затруднения когда им предлагают внимательно слушать и поднимать руку в момент произнесения какого-либо звука или слога. Так же затруднения возникли при повторении за логопедом слогов с парными звуками, при самостоятельном подборе слов на заданных звук, при выделении звука, с которого начинается слово.

В нашем случае нас интересует нарушение свистящих звуков у детей экспериментальной группы. Были выявлены нарушения на уровне звука, слога, слова (см. табл. 2.1.1).

Таблица 2.1.1 - Уровни нарушения звукопроизношения

Отсутствует звук

(в речи пропуски, замены и искажения)

Изолированное произнесение звука

Произнесение звука в слогах

Произнесение звуков в словах

Нагорянская Т.

Щербаков Б.

Лузгин Д.

Сайзанова С.

Савин К.

Айданова А.

Дрягин И.

Строков К.

Юсупова С.

Хайко Н.

Варьянов В.

Дорогавцев Н.

Муратова С.

Таким образом, дети экспериментальной группы были поделены на 4 подгруппы:

1 подгруппа:

2 подгруппа:

3 подгруппа:

4 подгруппа:

Нагорянская Т.

Щербаков Б. Лузгин Д. Сайзанова С.

Савин К.

Айданова А.

Дрягин И.

Строков К.

Юсупова С.

Хайко Н.

Варьянов В.

Дорогавцев Н.

Муратова С

Коррекционная работа планировалась следующим образом:

1 подгруппа: вызывание звука → изолирование произнесенного звука → слог → слово → предложение → дифференциация звуков одной фонетической группы.

2 подгруппа: изолирование произнесения звука → слог → слово → предложение → дифференциация звуков.

3 подгруппа: слог → слово → предложение → дифференциация звуков.

4 подгруппа: слово → предложение → дифференциация звуков.

Так как у всех детей отмечается фонетико-фонематическое недоразвитие, то коррекционная работа должна обязательно включать в себя развитие фонематического восприятия.

фонетический фонематический речь недоразвитие

Страницы: 1 2 

Это интересно:

Содержание, формы и методы интегрированного использования технологических, эстетических и естественнонаучных знаний
Учебная деятельность школьников при интегрированном обучении протекает в различных организационных формах с использованием различных методов. Для того чтобы пронаблюдать реализацию модели интегрированного обучения, рассмотрим 3 занятия по «Технологии». Данные занятия имеют свою специфику, выражаему ...

Ярославская Городская Общественная организация «Молодежный совет города Ярославля»
«Молодежный совет города Ярославля» был создан 9 лет назад, в 2001 году, как орган молодежного самоуправления. Но уже в 2006 году он «сменил формат» и стал молодежной общественной организацией. На сегодняшний день это одна из крупнейших организаций города, которая включает 6 первичных организаций в ...

Содержание внеклассной работы
Традиционная тематика внеклассных занятий ограничивалась обычно рассмотрением таких вопросов, которые хотя и выходили за рамки официальной программы, но имели много точек соприкосновения с рассматриваемыми в ней вопросами. Так, например, при изучении в 6 классе признаков делимости натуральных чисел ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru