Состояние латералиты и пространственной ориентировки

При анализе данных полученных в ходе исследования состояния латералиты (определение ведущей руки, ноги, глаза), у школьников КГ было выявлено, что у 100% детей ведущей является правая рука, у 90% испытуемых ведущая нога – правая, у 90% ведущий глаз - правый.

Дети (ЭГ) при выполнении аналогичных заданий показали следующие результаты: в 90% случаев ведущей является правая рука, у 80% школьников ведущая нога – правая, у 80% школьников ведущий глаз - правый.

При выполнении проб Хэда затруднения испытывали 20% детей ЭГ.

При выполнении перекрестного показа частей тела, ошибки сделали 10% детей ЭГ, 20% - при показе правой и левой частей тела у напротив сидящего человека.

При выполнении заданий, направленных на ориентировку в окружающем пространстве, дети ЭГ допустили ошибки в 20% случаев от числа всех испытуемых.

Дети КГ при выполнении аналогичных заданий испытывали трудности в 10% случаев, а именно – при показе правых и левых частей тела у напротив сидящего человека.

Таким образом, следует отметить, что пространственные понятия и представления у значительной части младших школьников либо не сформированы, либо не обобщены в той степени, которая позволяла бы детям самостоятельно пользоваться ими в различных видах учебной деятельности.

Результаты исследования латералиты и пространственной ориентировки у младших школьников ЭГ и КГ представлены в таблице №7

Таблица №7

Сравнительные результаты исследования латералиты и пространственной ориентировки у младших школьников речевых (ЭГ) и общеобразовательных (КГ) классов.

Это интересно:

Мама или детский сад
Вспомним фразу Л.Н. Толстого: «От пятилетнего ребёнка до меня только шаг. А от новорождённого до пятилетнего страшное расстояние. От зародыша до новорождённого пучина». Обязательно ли вести ребенка в детский сад, когда есть возможность оставить его дома? Сейчас многие родители решают этот вопрос в ...

Понятие об инновациях в образовании, их классификация
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и цел ...

Формирования системы понятий в процессе обучения учащихся основной школы аппаратному обеспечению компьютера на уроках информатики
Учебный предмет, который появился в школе относительно недавно, не только прочно вошел в жизнь учащихся, но и продолжает набирать силу, бурно и быстро развиваться, все более глубоко и широко внедряясь в школьную жизнь. Цель изучения данного предмета в школе менялась в зависимости от социального зак ...