Методические рекомендации по проведению лекционных занятий

Среди разнообразных методов и средств совершенствования процесса обучения в высшей школе, интенсификации и повышения эффективности учебной деятельности важное место отводится использованию технических средств обучения (ТСО).

В настоящее время рекомендуется внедрение различных технических средств обучения в процесс подачи лекционного материала по самым разным дисциплинам вузов, в том числе и математическому анализу.

По теме математического анализа «Экстремумы, условный экстремум и наибольшее, наименьшее значения функций двух переменных» был создан электронный конспект лекционных занятий (ЭКЛ). Он представляет собой фондовые лекции, читаемые на втором курсе в четвертом семестре на физико-математических факультетах педагогических вузов. Наиболее приемлемой конфигурацией используемого оборудования, является компьютер и телевизор, соединенные друг с другом. На экран телевизора выводится информация (лекция). Это потребовало создания ЭКЛ 28–36 шрифта, что позволило улучшить наглядность подаваемого материала и повысить качество обучения. Используется большее количество разнообразных графиков и рисунков, что облегчает понимание и усвоение нового материала, так как одновременная подача текстовой, графической и звуковой информации резко увеличивает качество обучения и его интенсификацию.

Опишем технические средства предъявления информации (ТСПИ).

Эти средства удобно разделить на группы, с помощью которых воспринимаются внешние сигналы. Выделяются следующие три группы:

– слуховые (аудио) средства;

– зрительные (визуальные) средства;

– аудиовизуальные (зрительно-слуховые) средства.

Какие бы ТСПИ ни использовались, необходимо помнить о наиболее полной реализации принципа наглядности в обучении при их использовании. Следует также учитывать экспериментально подтвержденное положение о том, что лучшее запоминание достигается при совместном и одновременном использовании слухового и зрительного каналов в практике обучения.

Программное обеспечение, с помощью которого реализуется данный подход, может быть оформлено в виде компьютеризованных учебников, готовых к использованию учебных курсов (или их фрагментов), компьютерных моделей (работая с которыми, студент осваивает учебный материал и овладевает приемами самостоятельного проведения исследований), контролирующие программы, наборы упражнений и задач, предназначенных для самоконтроля и т.д.

Преподаватель, который ставит определенную дидактическую цель, на каждом этапе работы учащегося может установить с некоторой степенью объективности, насколько достигнута поставленная цель. Успешность усвоения зависит не только от того, в каком виде и в какой форме предъявляется учебная информация, но и от содержания и смысла информации. С помощью технических средств управления обучением (ТСУО) реализуется весь замкнутый цикл обучения. Из всевозможных способов организации таких систем в настоящее время актуальными являются лишь системы, действующие на базе ЭВМ.

В ходе исследования было создано электронное пособие, которое и позволяет реализовать весь замкнутый цикл управления обучением. Оно выполняет не только обучающую, но и контролирующую роль. Электронное пособие состоит из обучающей части, в частности, фондовых лекций по теме математического анализа «Экстремумы, условный экстремум и наибольшее, наименьшее значения функций двух переменных», а так же материал, который необходим для актуализации базовых знаний и более углубленного изучения этого вопроса.

Контроль усвоения лекционного материала осуществляется по средствам коллоквиума, который проводится в письменном виде.

Электронный конспект фондовых лекций по теме «Экстремумы, условный экстремум и наибольшее и наименьшее значения функций двух переменных» 14 и 36 шрифтов расширяет возможности студента и преподавателя.

I. Электронный конспект лекций 14 шрифта позволяет студенту:

Это интересно:

Функции и правила педагогического общения
В психолого-педагогической литературе последних лет прослеживается явный интерес к исследованию взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе. Особую актуальность эта проблема приобретает для педагогики, поскольку практически все основные проблемы (активизация познания, развитие творческой ин ...

Дифференцированный подход при организации домашней работы
Понятие “дифференциации”. Как нет на дереве двух одинаковых листьев, так нет двух школьников, обладающих одинаковым набором способностей, умений, поведенческих реакций и т.д. Как правило, выбираемый учителем средний темп работы на уроке оказывается нормальным лишь для определённой части учеников, д ...

Формирование представлений дошкольников о здоровом образе жизни как психолого-педагогическая проблема
Актуальность проблемы здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в с ...