Характеристика информационной компетенции при изучении общебиологического материала

Группы умений

Информационные компетенции

Личностная значимость

1

2

3

Поиск информации

-извлекать информацию из нескольких источников

-находить необходимый источник информации и определять его примерное содержание

-использовать различные виды чтения

-определять избыток и недостаток информации в тексте

-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями

-определять первичные и вторичные источники информации

-использовать сноски, примечания, цитаты, библиографию

-определять основную идею в текстах, из различного рода изображений

-понимать и составлять зависимости, выраженные в графической форме

-для нахождения противоречия, информационной безопасности

-для рационального и эффективного поиска необходимой или интересующей информации

-для выбора вида чтения в соответствии с поставленной задачей, защиты мозга от избыточной информации

-для решения проблем в учебных и бытовых целях

-выяснение значения слов для понимания прочитанного или услышанного, для оперативного восполнения недостающего знания

- для оценки данных, подтверждения свидетельства, проверки доказательства, изложения своей точки зрения в учебных и бытовых ситуациях

-для дальнейшего поиска информации и ответов на вопросы, решения проблем

-для передачи содержания текста в сжатом виде в соответствии с бытовыми и учебными целями

-для рационального, без большой потери времени воспроизводства в памяти прочитанного или услышанного

-анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, ранжировать информацию

-для развития мыслительных процессов, интерпретации текста

Обработка информации

-создавать такие письменные формы представления информации как резюме, рефераты и др.

-владеть техникой свертывания и развертывания информации, ясно выражать свои мысли

-выбирать тип и стиль текстов

-для делового и дружеского общения, для оформления результатов своего информационного поиска

-для того, чтобы помочь читателю понять основную идею текста

- для создания письменных текстов различных типов и стилей в ситуациях учебного и повседневного общения в зависимости от поставленной задачи

-для последовательного изложения материала и более легкого его восприятия

Представление информации

-структурировать материал

-осуществлять группировку и перегруппировку содержания текста

-соблюдать объем текста, логичность и последовательность изложения

-различать мнения и факты в высказывании человека

-поддерживать дискуссию, обсуждение, выступать от имени группы по итогам обсуждения

-для того, чтобы в случае необходимости отойти от заранее приготовленного текста, связанного с учебной деятельностью и личными интересами и развернуто отвечать на вопросы

-для поддержания интереса к тексту, его понимания и восприятия

-для эффективного ведения спора, аргументации своей точки зрения

-успешно выступать в роли слушающего и в роли говорящего

Передача информации

-структурировать текст выступления

-приводить аргументы

-использовать методы свертывания и развертывания информации

-высказывать свое мнение в соответствии с актуальной ситуацией

-для последовательной передачи информации, понимания слушающим логики изложения

-для придания устному тексту большей убедительности и доказательности

-для того, чтобы помочь слушателю понять основную идею выступления

-для поддержания беседы, дискуссии, отстаивания своей точки зрения, проверки ее обоснованности