Учебная мотивация студента

Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...

Экологическая культура

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...

Мониторинг ВУЗов

Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...

Роль информационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе

Педагогика и воспитание » Специфика внедрения информационных технологий в начальных классах » Роль информационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе

Страница 2

В числе программных средств, нацеленных на повышение эффективности труда учителя, создаваемых в настоящее время и попадающих в систему общего среднего образования, следует выделить:

− средства доступа к информационным ресурсам и электронным изданиям, необходимым учителю для осуществления своей профессиональной деятельности, при этом эти ресурсы и издания могут находиться в локальной компьютерной сети школы, храниться в электронном библиотечном фонде или быть опубликованы во всемирной компьютерной сети;

− средства планирования содержания и методов обучения;

− средства краткого и расширенного описания учебных и методических материалов, имеющихся в распоряжении учителя, включая подсистемы;

− планирования использования каждого учебного и методического ресурса;

− средства планирования и диспетчеризации учебных занятий, внеучебных мероприятий, самостоятельной деятельности школьников;

− средства автоматизации контроля и измерения результативности обучения каждого школьника;

− системы и базы данных, позволяющие учитывать персональные сведения по каждому ученику и каждому занятию;

− системы учета успеваемости каждого ученика;

− средства автоматизации ведения документации и составления отчетных документов;

− телекоммуникационные средства, позволяющие наладить оперативное общение с учащимися и родителями, средства информирования родителей о ходе и результатах обучения каждого ученика.

Использование перечисленных средств информационных технологий, составляющих основу информатизации труда учителя, позволяет автоматизировать и, как следствие, повысить эффективность следующих видов деятельности педагога:

расчет учебной нагрузки за требуемый период времени;

составление расписания учебных занятий и внеучебных мероприятий с учетом требований к нагрузке учеников;

поиск наиболее актуальных учебных материалов и средств обучения, востребованных в рамках реализуемой методической системы подготовки школьников;

учет хода и результатов проведения каждого учебного занятия с заменой традиционного классного журнала на его электронную версию, содержащую персональные сведения по каждому школьнику, посещаемости занятий, результатах обучения, показанных каждым учеником;

планирование тематики учебных занятий, использования на них методов и средств обучения;

ориентация в учебном и методическом материале, накопленном учителем в ходе педагогической деятельности;

контроль и измерение результативности обучения по каждому школьнику;

оперативное информирование родителей и администрации школ по всем вопросам, возникающим в ходе обучения и воспитания школьников; ведение документации и составление отчетных документов.

Все средства и технологии информатизации, применяемые в автоматизации труда учителя, нацелены на достижение главной цели - максимального высвобождения педагога от выполнения рутинных и трудоемких операций, не связанных с непосредственным общением со школьниками. Благодаря использованию таких средств и технологий у учителя высвобождается время и силы, которые он может посвятить собственному профессиональному росту, разработке новых учебных и методических материалов и, конечно же, дополнительному обучению и воспитанию школьников.

Для достижения целей информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников необходимо организовать:

проведение и консультирование проектной деятельности;

доступ к средствам информационных технологий, другим ресурсам и оказание помощи в их применении школьникам, учителям и сотрудникам школ (познавательная и развивающая деятельность учащихся);

внеурочную деятельность с применением средств информационных технологий (кружки, предметные лаборатории, организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации личности школьников и т.д.);

работу школьных средств массовой информации с применением средств информационных технологий (обновляемая школьная страница в сети Интернет, газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);

досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб программистов, Интернет-клуб, "компьютер для младших школьников", клуб компьютерных презентаций, компьютерный шахматный клуб и пр.).

Во внеучебной и внеурочной деятельности школьников должны использоваться специализированные средства информационных технологий, отвечающие требованиям, предъявляемым к средствам информатизации образования для детей. Средства информационных технологий должны строиться по принципу непрерывного и относительно простого способа обновления материалов и форм их организации. Материал содержательного наполнения средств информационных технологий должен быть направлен на развитие собственной деятельности школьников. По содержанию и форме средства информационных технологий должны быть разработаны учетом дифференциации потребностей школьников в системе дополнительного образования, внеучебной и внеурочной деятельности. Функционирование таких средств информационных технологий должно строиться с учетом опыта и практических знаний обучаемых. Эти средства должны предоставлять возможность индивидуально выбирать темп и траекторию деятельности. По завершению работы со средствами информационных технологий должны быть получены значимые практические результаты и, по возможности, реализованы личные целей школьников. Средства должны позволять получение максимальных результатов при минимальных затратах времени.

Страницы: 1 2 3

Это интересно:

Педагогическая подготовительная среда
По словам М. Монтессори, метод наблюдения покоится на одном главном основании, на свободе учащихся в их самопроизвольных, непосредственных проявлениях. Имея это в виду, я первым делом обратила внимание на окружающую среду, на обстановку, а последняя, конечно, включает в себя и меблировку класса. Ме ...

Классно-урочная система обучения
В средние века в связи с увеличением количества обучающихся появилась возможность подбирать в группы детей примерно одного возраста. Это обусловило необходимость создания более совершенной организационной системы обучения. Ею стала классно-урочная система, разработанная в XVII в. Я. А. Коменским и ...

Виды домашних заданий
Домашняя работа является продолжением работы учащихся в классе. От того, как учитель дает уроки, и какие требования предъявляет учащимся, зависит многое, в том числе и какие виды домашнего задания, будут использоваться. Следовательно, планируя домашнее задание, перед учителем встает вопрос о выборе ...

КАТЕГОРИИ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.dealeducation.ru