Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
При разработке методики констатирующего эксперимента в ее основу было вложено:
Понимание письма как сложной формы речевой деятельности многоуровневого процесса.
Современное понимание психофизиологического содержания процесса письма.
Для построения методики исследования нарушений письма у учащихся младших классов необходимо четко представить себе смысл и структуру процесса письма. Процесс письма человека имеет два взаимосвязанных аспекта: психофизиологический и интеллектуальный. Подобное разделение связано с тем, что процесс письма можно условно разделить на два этапа, а именно на «мыслительный» и «моторный». Во время «мыслительного» этапа человек представляет себе мысленный образ той информации, который он собирается изложить на бумаге и сопоставляет ему некое определенное графическое отображение. На «моторном» этапе происходит непосредственная фиксация этого отображения на бумаге. Из всего вышесказанного следует, что психофизиологическйй аспект представляет собой взаимосвязь участвующих в управлении «моторным» процессом письма анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного, общедвигательного. В то время как интеллектуальный аспект представляет собой умственную деятельность, направленную на построение ассоциативной связи между явлением и словом и трнсформацию мысленного образа в графический. Структуре процесса письма посвящено много литературы и более подробно эта проблема описывается в главе №1 данной работы.
В связи с изложенными выше предпосылками, методика исследования нарушений письма должна включать в себя следующие разделы:
1. Исследование звукопроизношения.
2. Исследование состояния латералиты и пространственной ориентировки.
3. Исследование двигательных функций руки.
4. Исследование слухо-моторных координаций.
5. Исследование речевого внимания и фонематического восприятия.
6. Исследование состояния языкового анализа и синтеза.
7. Исследование умения воспроизводить звуко-слоговую структуру слова.
8. Исследование состояния словарного запаса.
9. Исследование грамматического строя речи.
10. Исследование процесса письма.
Это интересно: