Методика воспитания культуры поведения старшего дошкольного возраста

Так же была создана специальная ситуация, когда дети должны были показать свое умение вступать в контакт с незнакомыми сверстниками, то есть познакомиться с ними. Очень важно воспитывать доброжелательное отношение к младшим. Были организованы взаимопосещения старшей и младшей групп, совместные игры. Проведена беседа «Расскажи о своем братике (сестренке)». Составляли рассказ из личного опыта «Как я играю с маленьким братом». Большинство детей очень тепло отзывались о своих младших братьях.

Было прочитано стихотворение С. Маршака «Как себя вести». Дети осудили маленького медведя, который вел себя хорошо только со знакомыми людьми. Дети сказали, что так поступают только «некультурные люди».

Одной из важных задач нашей работы является формирование познанного отношения к поступкам. С детьми были проведены этические беседы на темы: «Каким я хочу быть», «Мои достоинства и недостатки». Целью этих бесед было помочь детям разобраться в себе, в своих чувствах, в своем поведении. Детям был задан вопрос: Какие качества вы должны в себе выработать, чтобы стать культурным человеком? Дети ответили:

Алсу: вежливость, доброту.

Марат: честность.

Тина: аккуратность, трудолюбие.

На вопрос, над какой вредной привычкой вы решили работать, чтобы стать культурным человеком? Дети ответили:

Ильдар: Не драться.

Марина: Не лениться.

Формированию осознанного отношения к поступкам способствует решение детьми проблемных ситуаций. Следует отметить, что в большинстве случаев дети находили правильный ответ на поставленные вопросы, но пояснить их могли только с помощью воспитателя, который наводящими вопросами направлял их мысли в нужное русло. Одним из компонентов культуры поведения являются культурно-гигиенические навыки и, хотя в старшем дошкольном возрасте больше внимания уделяется воспитанию культуры общения, навыки опрятности, аккуратности и культуры еды необходимо совершенствовать. С детьми была проведена беседа «Не хочу быть неряхой». Детям был задан вопрос: что вы должны иметь при себе, чтобы быть в полном порядке?:

Миша: носовой платок.

Алсу: зеркало, расческу.

Тина: с собой нужно носить иголку и нитку, вдруг что-нибудь порвешь.

Далее детям задали вопрос, как должен относиться к своей внешности человек, если он считает себя культурным. Дети ответили:

Алсу: часто смотреть в зеркало,

Тина он должен быть аккуратным, стараться не замарать одежду.

Марат: такой человек должен аккуратно вести себя за столом.

Таким образом, задачи формирующего эксперимента были решены. Для проверки эффективности нашей работы перейдем к контрольному эксперименту.

В результате проведения формирующего эксперимента у детей вырос уровень сформированности культуры поведения. Данный вывод подтверждается математической обработкой результатов.

Это интересно:

Изучение исходного уровня развития логического мышления младших школьников
Наиболее важное место в структуре всех познавательных психических процессов занимает мышление. К особенностям, определяющим его уровень, относятся типы мышления (эмпирический или теоретический) и различные качества мышления (скорость, глубина, умение выделить существенное, гибкость, обобщенность, о ...

Сущность процесса подготовки детей к школе
Переход к школьному детству, характеризуется серьёзным изменением места детей в системе доступных им отношений и всего образа жизни. В связи с этим необходимо подчеркнуть тот факт, что положение школьников создает особенное моральное направление личности детей. Для них обучение является не просто с ...

Педагогические условия нравственно-экономического воспитания
Целью формирующей работы является создание эффективных педагогических условий нравственно-экономического воспитания детей 6-7 лет. В соответствии с целью нами были определены следующие задачи: Отобрать доступное освоению дошкольниками содержание экономических и нравственно-экономических представлен ...