Методика воспитания культуры поведения старшего дошкольного возраста

Так же была создана специальная ситуация, когда дети должны были показать свое умение вступать в контакт с незнакомыми сверстниками, то есть познакомиться с ними. Очень важно воспитывать доброжелательное отношение к младшим. Были организованы взаимопосещения старшей и младшей групп, совместные игры. Проведена беседа «Расскажи о своем братике (сестренке)». Составляли рассказ из личного опыта «Как я играю с маленьким братом». Большинство детей очень тепло отзывались о своих младших братьях.

Было прочитано стихотворение С. Маршака «Как себя вести». Дети осудили маленького медведя, который вел себя хорошо только со знакомыми людьми. Дети сказали, что так поступают только «некультурные люди».

Одной из важных задач нашей работы является формирование познанного отношения к поступкам. С детьми были проведены этические беседы на темы: «Каким я хочу быть», «Мои достоинства и недостатки». Целью этих бесед было помочь детям разобраться в себе, в своих чувствах, в своем поведении. Детям был задан вопрос: Какие качества вы должны в себе выработать, чтобы стать культурным человеком? Дети ответили:

Алсу: вежливость, доброту.

Марат: честность.

Тина: аккуратность, трудолюбие.

На вопрос, над какой вредной привычкой вы решили работать, чтобы стать культурным человеком? Дети ответили:

Ильдар: Не драться.

Марина: Не лениться.

Формированию осознанного отношения к поступкам способствует решение детьми проблемных ситуаций. Следует отметить, что в большинстве случаев дети находили правильный ответ на поставленные вопросы, но пояснить их могли только с помощью воспитателя, который наводящими вопросами направлял их мысли в нужное русло. Одним из компонентов культуры поведения являются культурно-гигиенические навыки и, хотя в старшем дошкольном возрасте больше внимания уделяется воспитанию культуры общения, навыки опрятности, аккуратности и культуры еды необходимо совершенствовать. С детьми была проведена беседа «Не хочу быть неряхой». Детям был задан вопрос: что вы должны иметь при себе, чтобы быть в полном порядке?:

Миша: носовой платок.

Алсу: зеркало, расческу.

Тина: с собой нужно носить иголку и нитку, вдруг что-нибудь порвешь.

Далее детям задали вопрос, как должен относиться к своей внешности человек, если он считает себя культурным. Дети ответили:

Алсу: часто смотреть в зеркало,

Тина он должен быть аккуратным, стараться не замарать одежду.

Марат: такой человек должен аккуратно вести себя за столом.

Таким образом, задачи формирующего эксперимента были решены. Для проверки эффективности нашей работы перейдем к контрольному эксперименту.

В результате проведения формирующего эксперимента у детей вырос уровень сформированности культуры поведения. Данный вывод подтверждается математической обработкой результатов.

Это интересно:

О возможностях переноса диагностики “оперирование образами” на алгебраический материал
Задача данной главы поставить ряд вопросов к разработке диагностики “оперирование образами” на алгебраическом материале. У нас есть предположение, что дети не могут пользоваться формулами, например, сокращенного умножения, или выделять полный квадрат, потому что у них не построен образ соответствую ...

Специфика светского образования
Восстановить значение светского образования, решить проблему его взаимодействия с религиозным поможет определение сущности и специфики понятия светского образования. Для этого необходимо выявить правовые положения принципов светскости образования, его сущностные характеристики, а также диктуемые им ...

Глобальные перспективы в инклюзивном образовании
В современном мире насчитывается 650 миллионов инвалидов. Согласно данным EFA Global Monitoring в настоящее время более 77 миллионов детей в мире не ходят в школу, приблизительно 30–40% детей являются инвалидами, 781 миллион человек в мире являются неграмотными. Инклюзия – это попытка придать увере ...