Понятие «неполная семья» и неполная семья как социально – педагогическая проблема

В данном параграфе мы раскроем ряд задач:

Раскрыть понятие неполная семья

Рассмотреть неполная семью, как социально педагогическая проблему.

А. С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью, которая не имеет отца или матери. От того, какая по структуре семья, зависит воспитание и успешная социализация ребенка. Дети из неполных семей, как правила, более ранимы, имеют ряд комплексов, мама обеспокоена своим социальным положением разведенной женщины. Действительно трудно сохранить душевное равновесие, когда подросший ребенок начинает упорно интересоваться, где папа, кто он, какой он и.т.д.

Всё очевиднее становится сегодня, что процессы, происходящие в нашей стране — разрушение былых идеалов, ломка структур, которые оказывали определённое влияние на развитие, образование и воспитание наших детей, выводят в особое положение семью как важнейший институт развития личности ребёнка. Ведь как никогда в настоящее время повышается зависимость и стабильность общества, государства в целом от личностных качеств, знаний, умений и навыков каждого, и, в первую очередь, это касается детей, жизнедеятельность которых будет определять будущее России.

Важнейшим институтом социализации подрастающего поколения является родительская семья. Именно в семье формируются основы характера человека, его отношения к труду, моральным и культурным ценностям.

Семья была и остается важнейшей социальной средой формирования личности и основой в психологической поддержке и воспитании. Серьезные социально-экономические и духовно-нравственные трудности нашей жизни являются существенным фактором, который дестабилизирует традиционные семейные отношения

Неполная семья – семья с одним родителем и имеющая одного или два несовершеннолетних ребенка, в последние годы стала распространённым явлением. Родителем в такой семье чаще всего является мать, а реже – отец. Неполная семья складывается из разных жизненных обстоятельств: расторжение брака, смерть одного из родителей или раздельного проживание супругов, ребенок, рожденный вне брака.

В связи с этим различают несколько разновидностей неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшиеся.

В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием ребенка, выделяют: материнские или отцовские неполные семьи.

Неполной семьей могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приемными или опекунами, это семьи с усыновленными детьми и неполные семьи, воспитывающие чужих детей на правах опеки.

В современных условиях психологический климат неполной семьи во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими в следствие утраты одного из родителей. Большинство неполных семей происходят по причине ухода отца. В некоторых семьях матери с агрессией начинают относится к своим детям, или же совсем наоборот с «чрезмерной опекой».

Рост неполных семей непосредственно связан со сферой брачно-семейных отношений:

- неподготовленность молодёжи к браку;

- распространение добрачных связей;

- изменение моральных норм во взаимоотношение полов;

- утрата семей своей производственной функции;

- завышенные требования по отношению к брачному партнеру;

Также существует дополнительная категория, «функциональные неполные семьи» где двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют мало времени для семьи. Такие семьи обычно общаются с детьми только по выходным дням или определенным часам.

Это интересно:

Роль и место внеклассной работы в процессе обучения математике
Требования, предъявляемые программой по математике, школьными учебниками и сложившейся методикой обучения, рассчитаны, на так называемого «среднего» ученика. Однако уже с первых классов начинается резкое расслоение коллектива учащихся: на тех, кто легко и с интересом усваивают программный материал ...

Методические рекомендации по проведению заключительного инструктажа
Заключительный инструктаж обычно проводят в виде активной беседы. На нем очень важно подобрать верную тональность подведения итогов, где должно проявиться отсутствие личных пристрастий мастера - нет "любимчиков" и "аутсайдеров". Наиболее верным будет сдержанная похвала лучшим уч ...

Пути и средства трудового обучения в разработке Сухомлинского
В. А. Сухомлинский огромное значение придавал трудовому обучению ребенка. «Общественная значимость производительного труда, говорил он, определяется тем, насколько законченной, завершенной является та или иная конкретная работа. Есть школы, в которых воспитанники трудятся немало, но воспитательная ...