Законодательное обеспечение инновационных процессов как условие формирования новой образовательной парадигмы

Изменение государственной политики в области образования, законодательно закрепленное право на свободу педагогического творчества, позволили отойти от единообразного подхода в воспитании, свойственного советскому периоду. Одной из основных целей образования стало создание нового типа социокультурной ориентации и жизнедеятельности, направленных на саморазвитие и самосовершенствование личности, что нашло отражение в Концепции государственной политики в области образования РК. В данном документе отмечается, что стратегическим ориентиром реформирования сферы образования должна стать «идея формирования новой генерации людей с инновационным творческим типом мышления, с развитой мировоззренческой культурой; высококвалифицированных профессионалов с этически ответственным отношением к миру». В Концепции определены основные принципы государственной политики, представлена концептуальная модель образования, аргументирована необходимость внесения кардинальных изменений в сложившуюся образовательную систему: «…она обязана уступить место инновационному обучению, раскрепощающему и педагога, и учащегося, дающему учебному заведению возможность работать на опережение, максимум свободы в выборе форм и методов обучения. Необходимо добиться гибкости и мобильности учебных планов, диверсификации программ, учебных курсов и дисциплин, индивидуализации образования, распространения новых прогрессивных форм контроля знаний и уровня развития молодежи».

В 1997 году была принята «Концепция развития среднего образования РК», определившая цели, задачи, основные направления и условия его развития. В Концепции отмечается важность формирования мировоззрения, творчества и компетентности, выделены концептуальные положения стандарта среднего образования, определены типы инновационных организаций: профильная школа, гимназия, лицей, специализированная школа для одаренных детей.

Активное формирование политики в области реформирования образования нашло отражение в новом Законе «Об образовании» (1999 г.), в который внесены существенные изменения и дополнения. Закон провозгласил путь на модернизацию сферы образования, определил основные принципы образовательной политики: равенство прав всех граждан РК на образование; доступность образования всех уровней; светский характер; стимулирование образованности личности и развитие одаренности; непрерывность; разнообразие организаций образования; демократический характер управления образованием; расширение академических свобод и полномочий организаций образования; гуманистический и развивающий характер; интеграция образования, науки и производства; профессиональная ориентация; информатизация.

В 2000 году Указом Президента РК Н.А. Назарбаева утверждена Государственная программа «Образование», определившая основные направления его развития до 2005 года. В ней сформулированы принципы развития целостной непрерывной системы образования, начиная с дошкольного воспитания и обучения и завершая вузовским и послевузовским профессиональным образованием. Программа предполагает решение ряда задач: создание условий для удовлетворения конституционных прав граждан на доступ к образованию всех уровней и ступеней; совершенствование управления системой образования; повышение качества образования и образовательных программ, предоставление выбора образовательных услуг; совершенствование воспитательной работы, обеспечение единства процессов обучения и воспитания; повышение социального статуса педагога; создание условий для интеграции системы образования РК в мировое образовательное пространство.

Серьезный вклад в формирование современной образовательной политики внес также Закон РК «О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Казахстан «Об образовании» (2004 г.). В новой редакции Закона закреплены условия, способы и механизмы внедрения педагогических инноваций в практику. В качестве одной из приоритетных задач определена целесообразность поддержки инновационной деятельности учреждений образования, изучение и освоение новейших образовательных технологий .

Своевременной стала «Государственная программа развития образования в РК на 2005-2010 годы». Основанием для ее разработки послужили Послание Президента РК «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации» и Стратегический план развития РК до 2010 года. В качестве основной цели выдвинута «модернизация национальной системы многоуровневого образования на основе приоритетов Стратегического плана развития РК до 2010 года для повышения качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворения потребностей личности и общества». Одним из ключевых направлений на обозначенный период намечено создание условий для повышения качества непрерывного образования. Для этого предлагается решить ряд взаимосвязанных задач, ориентированных на обеспечение доступности, качества и эффективности образования, обновление его содержания и структуры на основе отечественных традиций, мирового опыта и принципов устойчивого развития, дифференциацию и индивидуализацию при обеспечении государственных образовательных стандартов.

Это интересно:

Основа бизнес – плана
Финансово – экономическая деятельность образовательного учреждения (ОУ) должна планироваться в соответствии с потребностями рынка. Для этого важно составить бизнес - план, который позволит: определить конкретные направления предпринимательской деятельности; оценить конкурентоспособность товаров, ко ...

Проблемный развивающий эксперимент на уроках химии
Некоторые «издержки» использования концентрического принципа в обучении могут быть преодолены с помощью применения проблемного эксперимента. Условием успешности обучения является организация внутренне мотивированной деятельности, что требует развёрнутого содержания, сконструированного по восхождени ...

Урок как целостная система
Относительно общеобразовательной школы современное качество образования определяется в Концепции как «целостная система универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личностной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции». Наибольшее распространен ...