Организация работы над единой методической темой

Определяется конкретный вопрос в соответствии с проблемой. Он может частично или полностью решить эту проблему.

Методическая тема чаще всего определяется для предметного, циклового методического объединения или для каждого учителя, входящего в состав той или иной школьной методической структуры.

Методическая тема определяет дидактический, психолого-педагогический интерес в сфере совершенствования методического обеспечения образовательного процесса по предмету.

Наиболее часто в педагогической практике встречаются методические темы, связанные с разработкой индивидуальной методики преподавания того или иного предмета, с освоением инновационной педагогической практики.

Примерные темы:

– формирование ключевых компетенций ученика на основе использования методов активного обучения;

– планирование результатов образования в профильном классе по предмету;

– аксиологические ценности предметного содержания и их интеграция в воспитательный процесс;

– технологии работы с текстом в личностно-ориентированных образовательных системах;

– технология организации исследовательской деятельности по предмету во внеурочное время;

– методика подготовки учащихся к ЕГЭ;

– межпредметная интеграция в рамках образовательной области;

– методика рейтингового оценивания учащихся;

– методика разработки КИМов по предмету;

– другие.

Итогом работы над единой методической темой могут быть рекомендации по улучшению образовательного процесса в рамках той или иной предметной области или нескольких областей сразу.

При планировании работы над методической темой рекомендуется провести анкетирование среди учителей в целях более детального осмысления целей предстоящей работы.

Анкета для учителя

1. В каком режиме работает школа:

– функционирования;

– развития?

2. Над какой проблемой работает Ваша школа?

3. Возникают ли у Вас трудности при выборе методической темы?

4. Способствует ли работа над выбранной Вами методической темой улучшению качества образования?

5. Какие проблемы наиболее актуальны в преподавании Вашего предмета?

6. Какие результаты Вы планируете получить, работая над методической темой?

7. Какие условия необходимы для Вашей успешной работы?

8. В чьей помощи Вы нуждаетесь? Каков характер данной помощи?

9. Кто из Ваших коллег также работает над этой темой?

Формы организации методической работы над единой темой

– методические недели по единой теме;

– создание творческих микрогрупп;

– работа временных инициативных групп по подготовке к педагогическим советам, методическим советам, семинарам;

– самообразование;

– опытно-экспериментальная работа;

– «круглый» стол;

– консультации, анкетирование;

– объединений методических объединений как внутри школы, так и с другими школами по единой тематике;

– школы передового опыта;

– научно-методические конференции учителей, учащихся;

– творческие отчеты учителей и учащихся.

Это интересно:

Структура и содержание образовательной области «Безопасность Жизнедеятельности»
Структура и содержание ОО БЖД, определяемые потребностями общества, особенностями сферы образования, имеющимися педагогическими наработками и научной базой, распространяются на общее (начальное, основное, полное) и профессиональное (начальное, среднее, высшее) образование. Стержень ОО БЖД - мировоз ...

Особенности развития координации движений у детей 6-7 лет
Как мы уже выяснили, координация движений – это двигательная способность, которая развивается посредством самих движений. И чем большим запасом двигательных навыков обладает ребенок, тем богаче будет его двигательный опыт и шире база для овладения новыми формами двигательной деятельности. Нам извес ...

Интеграция различных предметов школьного курса
Учитель, увлеченный своим делом, непременно мечтает о том, что из его воспитанников получатся в будущем талантливые люди, настоящие творцы. Как распознать талантливого ребенка? Как обучать одаренных детей? На этот счет есть много различных мнений педагогов, психологов. Несомненно, одно: чем шире у ...