Выявление несовершенства звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением речи

Речевая деятельность включает в себя 3 компонента: лексику, грамматику и фонетику. В старшем дошкольном возрасте у детей с нормальным психофизиологическим развитием эти компоненты должны быть сформированы.

При фонетико-фонематическом недоразвитии у детей наблюдается нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что фонетико-фонематическое восприятие имеет важнейшее значение для полноценного усвоения звуковой стороны речи.

Без достаточной сформированности фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени – звукового анализа. Звуковой анализ – это операция мысленного разделения на составные элементы (фонемы) разных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов.

Р.Е.Левина писала, что «узловым образование, ключевым моментом в коррекции речевого недоразвития является фонематическое восприятие и звуковой анализ.

У детей с сочетаниями нарушения произношения и восприятия фонем отмечается незаконченность процессов формирования артикулирования и восприятия звуков, отличающихся акустико-артикуляционными признаками.

Р.М.Боскис, Р.Е.Левина, Н.Х.Шваскин, Л.Ф.Чистович, А.Р.Лурия считают, что при нарушении артикуляции слышимого звука может в разной степени ухудшаться его восприятие.

Еще до поступления в школу у нормально развивающегося ребенка формируются практические обобщения о звуковом и морфологическом составе слова, что подготавливает его к усвоению навыков грамотного правописания. А выраженные нарушения становления речи влекут за собой серьезные отклонения в формировании письма.

Темой нашего исследования являются: «Выявление несовершенства звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием».

Изучением фонетико-фонематического нарушения речи у детей занимались такие логопеды, как Р.Е.Левина, Р.М.Боскис, Н.Х.Шваскин, Л.Ф.Чистович, А.Р.Лурия, Т.В.Туманова, Г.Б.Филичева.

Целью нашей работы являются: выявление несовершенства звукопроизношения у дошкольников с ФФН и определение путей коррекции нарушения.

Задачами исследования являются:

1. На основе изучения теоретических источников дать характеристику фонетико-фонематическому нарушению речи, как системному нарушению.

2. Охарактеризовать состояние произносительной системы языка у дошкольников с ФФН.

3. Провести экспериментальное изучение состояния произносительной системы языка у дошкольников и выявить особенности ее сформированности.

Объектом исследования является произносительная сторона речи детей дошкольного возраста с ФФН.

Предметом – приемы обследования, диагностика речи детей с ФФ нарушением.

Методами исследования являются:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

- психологический эксперимент;

- количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.

В первой главе «ФФНР как системное нарушение в работах отечественных специалистов» дан анализ 20 теоретических источников, освещены основные аспекты данной проблемы, дана характеристика детей с ФФНР, методика проведения речевого обследования, определено направление экспериментально-практического исследования детей.

Во второй главе «Обследование дошкольников с ФФНР с целью выявления нарушения звукопроизношения» содержатся описания организации экспериментального исследования, методика его проведения и дается анализ полученных результатов.

В «Заключении» представлены выводы по теоретической и практической части курсовой работы.

• Фонетико-фонематическое нарушение речи в работах отечественных специалистов
• Характеристика нарушения звукопроизношения при ФФНР
• Методика проведения речевого обследования детей с ФФНР
• Выявление несовершенства звукопроизношения у дошкольников с ФФНР
• Коррекционная работа по устранению недостатков звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим нарушением речи

Это интересно:

Развитие социально-бытовых навыков как средство нравственного воспитания
Актуальной задачей в настоящее время является воспитание у дошкольников нравственно-волевых качеств: самостоятельности, организованности, настойчивости, ответственности, дисциплинированности. Формирование нравственно-волевой сферы – важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того ...

Набор профессий, вакансии. Выбор и отбор. Сознательный личный выбор
В нашей стране существуют многие тысячи профессий. Абстрактно говоря, каждый молодой человек может выбирать свое будущее дело из всего этого необозримого многообразия. Практически, однако, спектр возможных выборов всегда значительно уже. Если бы даже человек имел представление обо всех профессиях, ...

Преддипломное образование
С 1993 г. всё преддипломное обучение ведётся в форме курсов. Для программ, ведущих к получению диплома, студенты могут совмещать несколько курсов для выработки собственной учебной программы. Все курсы и академические программы должны соответствовать учебному плану, вырабатываемому каждым университе ...